08現代教育技術
一、填空
1．教育技術學的研究領域是圍繞（教與學的過程）和（資源）進行的設計開發管理和評價。
2．學習風格是學習者持續一貫的帶有個性特徵的學習方式，具有（穩定性）和（個別差異性及獨特性）的特點。
3．教育**由傳統教育**和現代教育**組成 。在運用現代教育**進行教學時，硬體是教學**發揮積極作用的（物質基礎），軟體是（核心）。
4．各種教學**與一切可用於教育、教學的物質條件、自然條件以及社會條件統稱為（資源環境，即學習資源）。
5．基於行為主義的學習目標編寫方法我們稱之為（abcd）法。
6．「九大教學事件」 理論是由（加涅）提出的。
7．（布盧姆）將認知領域的學習分為知道、理解、應用、分析、綜合、評價等六個層次。
8．cbe指的是「計算機輔助教育」。它通常包括（cai：計算機輔助教學）和（cmi：計算機管理教學）兩方面的內容。
二、簡答題（共6題，每題8分，共48分）
1．建構主義的教學觀包括哪些內容？
答：（1）教學就是創設能提供認知工具、蘊涵豐富資源、鼓勵學習者通過與環境的互動去建構個人意義的學習環境；（2）建立有助於交流∕協商的「學習共同體」（ 具有共同學習目標的學習者與助學者，在一定支撐環境中，通過共同活動所形成相互影響、相互促進的人際關係）；（3）重視學習者的社會參與；（4）重視知識的多元表徵；（5）設計支援隱性知識學習的環境。
2．現代教育技術的基本思想是什麼？
答：（1）現代教育技術的應用必須以先進的教育思想和教學理論為指導；（2）不僅只為輔助教師的教學，更要支援學生的自主學習（主導---主體）；
（3）以現代資訊科技（以多**和網路技術為核心）為基礎；（4）以教與學的過程和資源為研究物件，以優化教與學的過程和資源為目標；（5）應用系統科學方法來實現教學的優化。
3．簡述iitc的具體目標？
答：（1）過合理運用資訊科技，提高學生的基本學習技能、學習質量與學習效率；（2）培養學生的資訊素養；（3）培養學生具有終身學習的態度和能力；（4）培養學生形成積極主動的學習態度並掌握新型的學習方式；（5）培養學生的適應能力、應變能力；（6）通過技術手段加強課程內容與生活實際以及與現代科技發展的聯絡。
4．簡述學校應用現代教育技術的具體目標有哪些？
答：（1）現代教育技術成為教師進行教學改革的有力手段；（2）養學生具有廣闊的世界觀和知識基礎；（3）養學生成為主動性強、具有探索精神和創新意識的學習者；（4）養學生具有有效、迅速處理資訊的能力；（5）養學生具有終身學習的態度和能力；（6）教育系統中建立卓越的行政及管理體系；（7）把學校變成充滿活力和創意的學習場所。
5．簡述資訊化教育具有哪些教育層面的特徵？
答：教材多媒化、資源全球化、教學個性化、學習自主化、任務合作化、環境虛擬化、管理自動化。
6．簡述教學設計模式的共同特徵要素分別是什麼？
答：1學習需要分析；2學習內容分析； 3學習者分析；4學習目標闡明；5教學策略的制定； 6教學**的選擇和利用；7設計成果的評價。
三、論述題（共2題，每題15分，共30分）
1．結合你的學科教學實踐，你認為資訊科技應如何與學科實施整合？
答：資訊科技與課程整合是指在課程教學過程中把資訊科技、資訊資源、資訊方法、人力資源和課程內容有機結合，共同完成課程教學任務的一種新型的教學方式。其基本思想為：
（1）在以多**和網路為基礎的資訊化環境中實施課程教學活動。（2）對課程教學內容進行資訊化處理後成為學習者的學習資源。（3）利用資訊加工工具讓學生進行知識重構。
其根本宗旨是要培養學習者能夠在資訊化的環境中，利用資訊科技完成課程學習的目標並學會進行終身學習。資訊科技與課程整合的基本要求包括：學習室以學生為忠心的，學習室個性化、能滿足個體需要的；學習是以問題或主題為中心的；學習過程是進行通訊交流的，學習者之間是協商的、合作的；學習室具有創造性和生產性的。
為達到上述要求，要採取以下基本策略：（1）利用資訊化學習環境和資源創設情境（包括自然、社會、文化、各種問題情境以及虛擬實驗環境），培養學生觀察、思維能力。（2）利用資訊化學習環境和資源，借助其內容豐富、多**呈現、具有聯想結構的特點，培養學生自主發現、探索學習的能力。
（3）利用資訊化學習環境和資源，借助人機互動技術和引數處理技術，建立虛擬學習環境，培養學生積極參與、不斷探索的淨勝和科學研究的方法。（4）利用資訊化學習環境和資源，組織協商活動，培養合作學習的精神。（5）利用資訊化學習環境和資源，創造機會讓學生運用預言、文字表述關店思想，形成個性化的知識結構。
（6）利用資訊化學習環境和資源，借助資訊工具平台，嘗試創造實踐，培養學生資訊加工處理和表達交流的能力。（7）利用資訊化學習環境和資源，為學習者提供自我評價反饋的機會，通過形成性聯絡、作品評價方式獲得學習反饋，調整學習的起點和路徑。
2．闡述你對「現代教育技術是教育教學改革制高點」這一命題的理解與認識。
答：現代教育技術之所以是教育改革的制高點，是因為它是教育深化改革的突破口，搶占了這個制高點，可以帶動教育領域各個方面的發展，包括教育思想、教育觀念的更新，對教學內容、教材形式、教學手段和方法，以及教學模式、教育體制和教學理論都將產生深刻的變化。現代教育技術是當代教育改革的制高點意味著現代教育技術是教育改革的必爭之地。
因此，每一位教育部門的領導、學科教師、教育技術專業工作者，都應具有勇立潮頭、敢當尖兵的氣概，都要意識到自己作為搶占現代教育制高點的甲兵、先鋒隊所擔負的時代責任。攻占教育改革的制高點也要注意運用策略和方法，要加強學習。每個教師除了要掌握專業知識，還要認真學習先進的教育思想、教育理論和資訊科技，尤其是要真正理解素質教育的思想，真正理解現代教育技術的內涵，以一種積極的態度應用現代教育技術，充分發揮現代教育技術的優勢，探索並構建新型的教育教學模式。
因此，學校應用現代教育技術的具體目標是：使現代教育技術成為教師進行教學改革的有力手段；應用現代教育技術培養學生成為主動性強、具有探索精神和創新意識的學習者；應用現代教育技術培養學生有廣闊的世界觀，讓學生有機會利用網路認識世界，利用網上資源探索並獲得寬廣的知識基礎，並通過網路加強學校跟外界的聯絡；利用現代教育技術培養學生具有有效、迅速地處理資訊的能力；利用點代教育技術培養學生具有終身學習的態度和能力；利用現代教育技術在教育系統中建立卓越的行政和管理體制；通過現代教育技術的應用，把學校變成充滿活力和創意的學習場所。
一、名詞解釋：
1、教育技術（aect2023年定義）
答:教育技術是通過設計、開發、利用、管理、評價有合適技術支援的教學過程與教學資源，來促進學習並提高績效的理論與實踐。
2、資訊科技
答：資訊科技是指能夠支援資訊的獲取、傳遞、加工、儲存和呈現的一類技術。
3、教育技術（aect2023年定義）
答：教育技術是關於學習過程與學習資源的設計、開發、利用、管理和評價的理論與實踐。
4、資訊科技與課程整合
答：是指在學科教學過程中把資訊科技、資訊資源和課程有機結合，建構有效的教學方式，促進教學的最優化。
5、學習準備
答：新的學習開始時，已具有的知識、技能、情感水平和心理發展對新的學習的適應性。
6、教學**的目的性原則
答：為了促進學習者感知，更好地理解和掌握教育資訊，從而獲得最優的教學效果。
7、內外結合目標表述法
答：內外結合表述法：先用描述內部過程的術語表述（知道、理解、欣賞、尊重等），然後列舉反映這些內在心理變化的外顯行為表現。
8、學習風格
答：對學習者感知不同刺激和對刺激作出反應這兩方面產生影響的反映學習者個性特點的心理特徵。學習風格是學習者持續一貫的帶有個性特徵的學習方式，是學習者學習策略和學習傾向的綜合。
具有穩定性、個別差異性和獨特性。各種學習風格都有自身的優缺點，無絕對優劣之分。承認、尊重學生學習風格存在差異，因材施教，因風格而教，促進學生個性全面、和諧發展。
9、教學**的個別特性
答：各種教育**的教學功能存在著差異，因而在選用教學**時，應根據教學需要，對教育**的教學功能進行分析，以便做出最優的選擇。1**的呈現力（表現力）2**的重現力3**的傳播能力（接觸面）4**的可控性5**的參與性。
10、教育資訊化
答：教育技術資訊化是指在教育領域全面深入地運用現代資訊科技來促進教育改革與發展的過程。
二、簡答:
1、現代教育技術的基本思想
答：1、現代教育技術的應用必須以先進的教育思想和教學理論為指導。2、不僅只為輔助教師的教學，更要支援學生的自主學習（主導---主體）。
3、以現代資訊科技（以多**和網路技術為核心）為基礎。4、以教與學的過程和資源為研究物件，以優化教與學的過程和資源為目標。5、應用系統科學方法來實現教學的優化
2、影響教學**選擇的因素
答:1.學習任務因素教學目標、教學內容等2.
學習者特徵因素學習者的年齡心理特徵、認知結構、知識經驗3.教學**因素教學**的教學功能與特性、教學**資源狀況教師運用操作教學**的能力等。4.
教學管理因素教學規模、教學組織形式、教學安排、教師課堂管理能力等。
3、教學**軟體編制的基本原則
答:1.科學性原則知識的科學性，正確反映科學知識和科技發展2.
教育性原則有利於培養學生的思想品德，發展能力，有益於學生個性的全面發展3.技術性原則保證良好的軟體質量：圖象清晰，聲音清楚，色彩逼真，聲畫同步4.
藝術性原則具有豐富的表現力和感染力，激發學生情感，引起學習動機，提高學習興趣
4、iitc的基本特徵
答: 課程整合的最基本特徵:就是它的學科交叉性和立足於能力的培養。
1．任務驅動式的教學過程。2．資訊科技作為學生的基本認知工具。3．能力培養和知識學習相結合的教學目標。
4．「教師為主導、學生為主體」的教學結構。5．個別化學習和協作學習的和諧統一。
5、建構主義的教學觀包括
答:1、教學就是創設能提供認知工具、蘊涵豐富資源、鼓勵學習者通過與環境的互動去建構個人意義的學習環境2、建立有助於交流∕協商的「學習共同體」3、重視學習者的社會參與4、重視知識的多元表徵5、設計支援隱性知識學習的環境。
6、簡述學習目標具有哪些意義
答：導教導學導測量對課程：提供能力為基礎的框架；提供課程方向和穩定性對學生：
有利激發學習動機；減輕情緒焦慮；檢查自己的尺規對教師：制定恰當的教學策略；選編合適的教學資料；對學生做出正確的診斷和評定對交流：師生與家長、社會間意義明確的交流；統一評教評學的依據對機構：
提高效益、降低成本
7、斯金納的程式教學思想
答: 積極反應原理 ---- 要求學習者在學習中積極地作出反應即時確認原理 ---- 對學習者的正確反應給予即時的確認小步子原理 ---- 為減少錯誤的反應，應小步子前進自定步速原理 ---- 學習者應按自己的能力調節學習速度測驗原理理想的程式應保證學習者都能達到測驗目標
8、評價多**課件的標準
答: 1、 知識的準確性2、圖、聲、文的互動性；3、畫面的生動、形象、趣味性；4、操作的靈活性（介面的友好性）；5、網路性（能在網路上執行）。
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