資源資訊表
第一章 g 學習包——自由落體運動
執教：華東師範大學附屬東昌中學蔡鋼
一、教學任務分析
《自由落體運動》是勻變速直線運動規律在實際中的乙個具體應用。重點放在科學**過程的實踐、科學方法的運用和相關知識的靈活應用上，對改變學生學習方式來說具有重要的意義。
學習本節內容所需準備的知識和技能主要有：（1）勻變速直線運動的規律；（2）會用dis實驗測量勻加速直線運動的加速度。
將自由落體運動的內容分成若干個子課題，學生分組，並認領**的課題。
通過子課題1，引出物體自由下落的快慢與物體所受重力無關，得出自由落體運動的定義；通過子課題2和專題3，得出自由落體運動的性質和重力加速度。
通過例項分析，掌握自由落體的規律，解決生活實際中的簡單問題。
本節內容採用學習包的形式編寫，目的在於改變傳統的教與學的方式，在教師指導下，學生通過自主活動，做到「資料自己找，實驗自己做，問題自己答，小結自己寫，效果自己評」，在**活動中體驗合作**的學習過程、認識研究性學習的特點，感悟科學方法的應用和科學態度對**的成功的重要作用，為今後的持續發展奠定基礎。
二、教學目標
1、知識與技能
（1）知道自由落體運動的定義。
（2）理解自由落體運動的性質。
（3）知道自由落體運動的實際意義。
（4）知道重力加速度的大小、方向和單位以及不同地點重力加速度略有不同。
（5）掌握自由落體運動的規律，能用規律解決生活實際中的簡單問題。
2、過程與方法
（1）在**自由落體運動的過程中，通過小組成員間分工合作，獲取、蒐集、處理、表達資訊的過程，感受科學**的一般過程和方法。
（2）在運用網路、多**和dis等手段進行**活動的過程中，感受資訊科技對**活動的支撐作用。
（3）通過對自由落體運動實際意義的分析，認識理想模型這一科學方法。
（4）通過用頻閃**研究落體運動的性質、實驗測量自由落體的加速度以及不同地方重力加速度大小的比較等過程，經歷動手實驗、觀察、資料處理分析等研究過程。
3、情感、態度與價值觀
（1）通過對落體運動快慢爭論的物理學史介紹，領略伽利略對科學嚴謹執著的態度和敢於對前人，尤其是權威大膽質疑的精神，激發**的興趣和慾望。
（2）通過對伽利略落體運動研究過程的物理學史介紹，體驗和學習「提出假設－數學推理－實驗驗證」的科學方法，感悟科學方法在人類認識自然和應用中的作用。
（3）通過小組成員間根據子課題研究內容，明確各自擔任的角色和任務，在**的過程，體驗具體分工、合作的愉悅和經驗，增強責任感，樂於與人合作，並善於與人合作。
三、教學重點和難點
重點：（1）物體自由下落的快慢與物體所受的重力無關。
（2）自由落體運動的性質是初速為零的勻加速直線運動，加速度是g。
難點：自由落體運動的規律及其應用。
四、教學資源
1、器材：五分硬幣和紙片，錢毛管和抽氣機，頻閃**，dis多種感測器，書籤，反應時間尺，計算器，其他器材等。
2、internet網路、圖書資料等。
3、自製課件。
五、教學設計思路
本設計的內容主要包括四個方面：一是自由落體運動的定義；二是自由落體運動的性質；三是測量自由落體運動的加速度；四是自由落體運動的規律及其應用。
本設計的基本思路是：學生組成小組，在教師的指導下根據總課題自由落體運動提出系列性問題或子課題，然後通過學生自主學習、查詢資料、交流討論、**實驗解決問題，最後進行小結、交流和評價。
本設計要突出的重點是：物體自由下落的快慢與物體所受的重力無關；自由落體運動的性質是初速為零的勻加速直線運動，加速度是g。方法是：
通過專題1，紙片和硬幣實驗、錢毛管實驗、月球實驗介紹、亞里斯多德和伽利略關於落體運動快慢的爭論的介紹，引出物體自由下落的快慢與物體所受重力無關；通過專題2和專題3，讓學生通過初步觀察、提出猜想、設計方案、實驗驗證等過程得出自由落體運動的性質是初速為零的勻變速直線運動，加速度是g。
本設計要突破的難點是：自由落體運動的規律及其應用。方法是：通過製作反應時間尺測量反應時間和滴水法測重力加速度等例項分析，掌握用規律解決生活實際中的簡單問題。
本設計重視概念和規律的形成過程以及伴隨這一形成過程的科學方法和物理學史的教育，著重培養學生獲取、蒐集、處理、表達資訊的能力以及觀察、分析、推理的能力。
完成本設計的教學任務需2～3課時。
六、教學流程
1、教學流程圖
2、流程圖說明
情景實驗和設問
通過演示實驗，以「馬路邊夾錢騙術」創設情景，指出落體運動是生活中常見的一種運動，提出「落體運動具有怎樣的性質和規律」的問題，激發學生的興趣和**慾望。
活動i和活動ii 學生分組和探索研究
通過對學生進行分組、確定子課題及研究內容、明確角色和任務分工。學生在課前利用網路資源和書籍資料，自主研究、制定課題計畫書和進度表，並將蒐集到的資料彙總、分析、整合，初步做成ppt、網頁、作品等形式。然後，小組內部進行交流和**成果，進一步修改和完善課件或作品。
活動iii 子課題展示
通過學生分組展示和交流研究成果，得出自由落體運動的定義、運動性質和重力加速度，引入理想模型、「提出假設－數學推理－實驗驗證」等物理思想和科學方法。
活動iv 師生評價
由教師和學生組成課題評審團，一方面對學生開題研究方案進行評審，另一方面以投票方式對各組成果進行評議，根據成果交流情況評出創意獎、特別獎等各獎項，進行表彰和鼓勵，並提出改進意見，評獎面可適當大一些，主要起鼓勵作用。
活動v、活動vi和活動vii 自由落體運動的規律及其應用
通過「大家談」的方式，讓學生小結自由落體規律。然後，教師通過例項1和例項2的分析，進一步理解自由落體運動的規律在實際生活中的應用。
問題設計方案
通過設定課後思考題，鼓勵學生製作反應尺測量反應時間，測量不同人群的反應時間（性別，年齡，職業等），研究採集到的資料，總結反應時間跟哪些因素有關，實現「帶著問題進課堂、帶著問題出課堂」的教學設計意圖。
七、教學案例
（一）課前準備
1、學生方面所做的準備
● 學生分組：以自願結合為原則，每4～6人分為一組。
● 角色和任務分工：根據自身的特點，學生自主選擇和承擔對應子課題的各項任務。每組可設資料蒐集員，整理員、展示員，實驗員、製作發明員、組長（兼）等。
● 課題選題：包括教師指定選題和學生自主選題。教師可根據學生的知識水平和研究能力，可以提供一系列可操作的課題供學生選擇，也可以由學生自主選擇有興趣、能操作的課題，然後填寫選題意向表。
「● 其他課題：需由指導老師主持開題評審會對學生課題研究方案進行評審。
2、教師方面所做的準備
● 創設學習的情境：從本節課的生活背景出發，激發學生學習自由落體運動的興趣。
● 編寫課前導學：學生自主學習應考慮時間的合理性，高中生課後作業較多，為了讓學生有寬裕的課前自主時間，開展研究性學習。教師應根據具體要求，編寫了「課前導學」，在「課前導學」中為學生提供了學法指導，針對所學內容，提供一些相關的學習方法（盡量實用、豐富些）讓學生參考，重在引導學生圍繞重點、難點展開思考，發現疑點，提高學習效率。
● 教師蒐集選題意向表：按照學生的意向分組，最後宣布分組名單。
● 各課題組制定研究方案，自主開展研究活動：鼓勵學生把發現的問題和別人交流討論，並認真填寫研究過程的記錄**。教師可指導學生利用工具書，網路、圖書館等輔助手段去解決問題（學會蒐集資訊，與人的終身學習休戚相關）。
實再解決不了的（包括學生課前自學時發現的其它問題），由每組的組長把問題反饋給教師，然後彙總給課代表（作簡單統計），再反饋給任科老師。通過反饋，讓每個學生都有機會暢所欲言，尊重其權利。
● 評價方式：學生以小組為單位，每一小組採用的方式不限，可以使用powerpoint演示文稿、flash、網頁、作品等方式，交流展示本組的研究成果。演示報告應簡潔、清晰、有條理、重點突出、論點鮮明。
可將繁雜的文字資料做成圖表、動畫，並配以聲音，力求生動、活潑、明了地展示自己的研究成果。
● 成立課題評審團：由每個課題組的一名代表和指導老師組成評審團，一方面對學生開題研究方案進行評審，另一方面以投票方式對各組成果進行評議，根據成果交流情況評出創意獎、特別獎等各獎項，進行表彰和鼓勵，並提出改進意見。評獎面可適當大一些，主要起鼓勵作用。
（二）主要教學過程
1、學生分組交流各自專題的研究結果（以下課題供參考）
子課題1：關於落體運動快慢的爭論
● 問題：輕重不同的物體下落快慢相同嗎？
● 實驗：
a．紙片和硬幣。
b．紙片揉成團和硬幣。
c．錢毛管實驗。
d．月球實驗介紹。
e．物理學史：介紹亞里斯多德的落體理論和伽利略的巧妙反駁。
● 小結：物體下落的快慢與物體本身所受重力大小無關，從而得出自由落體的定義。
● 教師進一步指出：
（1）自由的含義：不受空氣阻力的作用。
（2）自由落體運動的條件：初速為0（從靜止開始下落），只受重力作用。
（3）實際意義：在處理實際問題時，如果落體運動的物體所受的空氣阻力與所受的重力相比很小可以忽略，則可以看成是自由落體運動。這種為了突出問題的本質，採取抓住事物的主要因素，忽略次要因素的方法成為理想模型法。
子課題2：自由落體運動性質的研究
● 初步觀察落體運動的特點：得出其是初速為0的加速運動。
● 提出猜想：自由落體運動是初速為0的勻加速運動嗎？
● 設計方案。
● 實驗驗證。
● 展示自由落體運動的頻閃**，介紹研究方法。
● 物理學史：介紹伽利略對落體運動性質的研究過程（提出假設－數學推理－斜面實驗）。
● 小結：自由落體運動是初速為0的勻加速運動。
子課題3：測量自由落體運動的加速度
（1）重力加速度的定義：教師可指出當我們學完牛頓第二定律後，再回過頭來推導為什麼自由落體運動的加速度是g。
（2）方向：豎直向下。
（3）大小：設計方案測量自由落體運動物體重力加速度的數值：例如稱重法，滴水法，dis實驗（光電門，位移感測器，力感測器）等。
（4）通過**比較不同地方的重力加速度，找出規律，指出標準值的含義。
課時4必修1第二章自由落體運動
課時4 自由落體運動 例1 一物體做自由落體運動，落地速度為30m s g 10m s2 則下落中最後ls內的位移為多少？1 1 1990年上海高考題 一礦井深為125m，在井口每隔一定時間自由下落乙個小球，當第11個小球剛從井口開始下落時，第1個小球恰好到達井底，則相鄰兩個小球開始下落的時間間隔為...
第二章第五節自由落體運動導學案
第五節自由落體運動 班級姓名小組評價 學習目標 1.理解自由落體運動的產生條件 性質。2.掌握自由落體運動的規律，能用勻變速直線運動得規律解決自由落體運動問題。3.知道什麼是自由落體加速度，知道它的方向，知道在地球上的不同地方，重力加速度大小不同。學習重點 自由落體運動的規律.學習難點 自由落體運動...
第一章運動描述
第一章運動描述 1 4節 課堂練習 a組 1 下列有關質點的說法中正確的是 a 只有質量和體積都極小的物體才能視為質點 b 研究一列火車過鐵路橋經歷的時間時，可以把火車視為質點 c 研究自行車的運動時，因為車輪在不停地轉動，所以在任何情況下都不能把自行車作為質點 d 雖然地球很大，還在不停地自轉，但...