作者：高橋中學906班王晶
指導教師：鄭飛
書，讓我成長，讓我幸福，讓我成長。
課堂上，品味著唐詩宋詞的古樸風韻，感受著**散文的清新典雅。「採菊東籬下」的悠然瀟灑，「明月松間照」的怡然靜謐，「欲語淚先流」的憂愁哀怨，「留取丹心照汗青」的浩然正氣，「會當凌絕頂」的雄心壯志，「沙場秋點兵」的磅礴氣勢……書，帶給我種種奇妙的感覺，我愛書，愛書的清香，愛書的悠悠神韻；書，引著我走進文學殿堂，聆聽先賢的學說。我聽到了陳涉舉臂高呼「王侯將相寧有種乎」；孤獨的貝多芬的生命吶喊「我要扼住命運的咽喉」； 簡·愛在羅切斯特面前捍衛「人，生來是平等的」；伏爾泰擲地有聲「我不同意你的說法，但我誓死捍衛你說話的權利！
」……書，讓我自信，讓我堅強，讓我成長。
黃昏時，捧一本書，飲一口香茗，讓書香與茶香融為一體，讓自己茫然的心找到心靈的寧靜。一公尺陽光，輕柔地灑在書頁上，每個字元都彷彿和著塵埃跳動，我的心和著節拍跳動，平緩有力。一縷清風拂過，落葉悠悠地翻飛身姿。
不久，滴滴答答，調皮的小雨點敲在窗戶上，飄落在我的書頁上，形成一道奇特的水痕，我輕輕地摩挲著書本，閱讀那些撥動人心的文字，親吻著文學的碧波，蕩漾生活純真的美，我真正地體會到了托馬斯.肯皮斯的那句話：「我曾四處尋找幸福，其實幸福就是乙個人躲在角落裡看書。
」夜靜人深時，當柔和的燈光照在那書上時，我求知的心得到了平撫與滋潤，那時最美的邂逅時間。讀上一節，美美地與主人公相遇，在夢中相伴。我彷彿看見了阿龍納斯和尼莫船長乘坐諾第斯留號在海洋中進行驚心動魄的探險，他們與鯊魚搏鬥，與章魚廝殺；我看到了海底世界，五彩繽紛的珊瑚，成群的熱帶魚，慢悠悠的海龜……我來到了小人國，看到那裡的人只有15厘公尺，像玩具一樣；我又來到大人國，那裡居民身高18公尺，自己卻像幼兒一樣……乙個個奇妙的晚上，我知道有乙個夢開始在我心中萌芽，我奢望有一天我有這麼一支神筆……
旅行時，塞一本書進包裡，心美滋滋的。繁華都市，燈紅酒綠中，書讓我擁有寧靜坦然；小橋流水，松林竹柏中，書讓我款款雅緻；大漠孤煙，長河落日中，書讓我蒼涼雄渾……書，有一種神奇的魔力，她能遮風擋雨，她能驅逐寒冷，她能趕跑寂寞，點亮黑暗！有了書，無論身處**，就有家的感覺。
我知道，我的成長離不開書，書是我精神的糧食。如果沒有了它，我還能健康陽光地成長嗎？如果沒有了它，我還能幸福快樂地生活嗎？如果沒有了它，我還能擁有心靈的綠洲智慧型的人生嗎？
我知道，我對書的熱愛，早在孩提的時候就如入野草般瘋長了；現在融入了我的生命。我更明白，這種愛，將一生一世纏綿著我！沒有比這更幸福了！
我願與書相伴而行，相擁而眠，我是乙個小小的讀書人！乙個懷揣乙個小小夢想的讀書人！
我常想讀書人是世間幸福人
我常想讀書人是世間幸福人，因為他除了擁有現實的世界之外，還擁有另乙個更為浩瀚也更為豐富的世界。現實的世界是人人都有的，而後乙個世界卻為讀書人所獨有。由此我想，那些失去或不能閱讀的人是多麼的不幸，他們的喪失是不可補償的。世間有諸多的不平等，財富的不平等，權力的不平等，而閱讀能力的擁有或喪失卻體現為精神...
讀書人是幸福人
讀書人是幸福人 謝冕 教學要求 1 聯絡各自的閱讀經歷和讀書體會，理解 讀書人是幸福人 的內涵。2 能邊讀邊歸納文意，感知文章的主要寫作特點。能喚起對本單元其他的相關聯絡。3 能對文中某些內容作注釋，逐步養成翻檢工具書的習慣。教學安排 2課時 教學過程 匯入新課 同學們可能都聽過這樣一句名言 書山有...
我的小小的湯圓
自從嬸嬸生了她的又乙個孫子，她變得更忙了，她是比較喜歡小孩子的，所以照顧我弟弟主要責任又再一次落到她的身上。因為嬸嬸生孩子時出了很多血，現在很虛弱，需要調養。十年過去了，我已經長大了，漸漸的脫離了她的照顧，而我的小弟仍然在她的看護下茁壯成長，有時還會動用 刑具 來對於這個不知比我要頑皮多少倍的 臭小...