四邊教學在政治課中的運用
政治教研組
「四邊教學」是我校正在踐行的一種教學模式，四邊教學的本質實質上是提倡學生自主學習。自主學習就是將自學、**、複習集於一堂，把議、練、評溶為一體，以激勵學生積極參與、勇於實踐、大膽探索、主動創新為特點的學習模式。四邊教學的模式具體可以化為六個環節來操作：
檢查預習、匯入新課；提出問題，指導自學；互動交流，自主**；結合熱點，當堂實踐；及時練習，反饋小結；布置作業，鞏固預習。下面我就來說一說這六個方面的操作。
1.檢查預習，匯入新課。上課後對上節課布置的預習學案內容要行檢查。
檢查分學生互查和老師檢查兩種。學生互查是上課前，在學習小組長監督下同桌學生相互檢查。主要查預習學案的完成情況和在課本上的勾、劃、圈、點情況。
教師檢查主要是通過提問，了解不同層次學生的答題思路和學習中存在的實際問題。從而確立不同層次的教學目標。及時調整教學對策。
複習舊知識，預習新知識，是為了銜接過度，匯入新課，使學生能夠從整體上更好地掌握知識。把預習引入課堂，既培養了學生的獨立學習的能力，又增強了學生學習的主動性和實效性。通過預習自學，除了比較抽象的難點問題之外，其餘的知識點學生都弄懂了。
這不僅為老師的精講打好了基礎，而且為討論的難點問題作了知識準備，同時也完成了練習，節約了時間，提高了學習效率。
2.提出問題，指導自學。根據教學大綱的要求，突出基本概念、基本知識、基本能力的訓練。
根據學生情況設計不同檔次的具有啟發性和誘導性的問題，引導學生學理論、想問題、解難題。激勵全體學生動手、動口、動腦，帶著問題讀、想、議、練，一邊看書，想思路，一邊批註做答案。在認真閱讀教材的過程中，對預習時勾、劃、圈、點出的基本概念再加深理解，教師提出的問題，進行周密思考。
把課本右邊空白部分當作筆記本，讓學生把自己所思、所想以及領悟的精神實質記錄上去。一面看問題找答案，一面記原理想問題，這種從問題到觀點，從觀點到問題的學習方法，可以用極少的時間解決和掌握更多的知識，用最快捷的方式完成學習任務。
3.互動交流，自主**。在讀思寫練的基礎上，將各自學習的結果展示給大家。
首先在組內交流展示，一是同桌相互展示，課本和配套練習，以取長補短，借鑑學習。二是在小組成員互問互答後，集中組員普遍關心的問題，推選答題較好的學生發言交流。三是在書面展示，學生互動的基礎上，教師將學生仍不理解的難點問題提練出來，開設「議論專場」供學生**討論，開展師生互動。
在老師的引導和提示下，讓學生充分發表意見，提出看法和見解。最後教師要進行點評，肯定成績，提出問題，點撥思路，教給方法。鼓勵學生大膽質疑，用不同的語言，不同的事例，從不同的角度來說明同一種道理。
激勵學生勤於思考，勇於發言，只要他們言之有理，就以掌聲鼓勵，以此激發學生學習的主動性和探索未知的創新性。
4.結合熱點，當堂實踐。教好政治課，學好政治課，最關鍵的是結合實際，因材施教，學以致用。
目的是能夠用所學知識分析社會現實問題，增強應試能力。為了激發興趣，增強能力，可以把書本知識延伸到課外，將生活事例引入到課堂。要求學生讀報紙、聽廣播、看電視。
將重大新聞、社會熱點、身邊人和身邊事溶入課堂，結合所學知識，採取現身說法，學生會有極大興趣。蒐集與教學內容相關的漫畫，設計具有挑戰性的練習題，提供現實生活中典型範例，引導學生運用所學的經濟學、哲學、政治學的基本觀點和方法來評判、分析、解決社會生活中的熱點問題。在實際操作運用過程中，深化對重難點知識的理解，在輕鬆愉快中，教會學生學會學習。
5.及時練習、反饋小結。課堂練習要選擇一些針對性強、代表性好的典型題例，做到每堂一練。
課堂練習主要採取兩種途徑來強化和鞏固學習的重點內容。一是用書面或口頭的方式完成作業。簡單試題可用填空、選擇、判斷、互問互答等方法進行，比較複雜的問題可採用教師點撥、學生複述、他生補充的形式來完成。
通過練習和檢測了解學情、總結得失、查缺補漏，調整教法，從而提高課堂效率。
6.布置作業，鞏固預習。作業有兩類。
一是複習鞏固，二是預習自學。將預習和複習納入學生的考核之列，做到有布置、有指導、有要求、有檢查。與前五個環節相連貫，形成迴圈往復的統一體。
課後預習包括兩個方面：其一是對所學重點內容的圈點；其二完成配套的預習學案。具體要求是帶著問題讀教材，一邊讀，一邊想，一邊在書上勾、劃、圈、點找答案，一邊完成預習案。
對參與討論的分析說明題要備寫自己的答題思路及要點。通過六個環節的訓練，促使全體學生動手、動腦，在掌握知識技能的同時，提高學生分析問題和解決問題的能力。
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