我市從本學期初推廣「三案六環節」教學法，在此過程中，我個人在教學中感到非常陌生，不明白其具體的含義，更別提實施。
聽了李校長的講座，對其明白一二：
三案」指「教案」、「學案」、「鞏固案」。
「教案」設計要突出學生學習過程，注重學習方式的多樣化；
「學案」要立足學生實際，突出引導功能，注重問題設計的針對性、啟發性和引導性；
「鞏固案」中的作業形式要多樣，有試題，也有活動任務，還有拓展遷移。
「六環節」指：自學質疑、交流展示、互動**、精講點撥、矯正反饋、遷移應用。
「自學質疑」環節要明確學習目標、設計學習問題、點撥學習方法。指導學生圍繞學習目標閱讀相關學習素材進行自主學習，嘗試知識建構，基本解決學案中的學習問題，完成基礎練習，提出自主學習中的疑難問題。
「交流展示」環節要預設知識建構和問題解決方案，要交流解決學案中學習問題的思維過程和解題方法，共享學習成果，教師要善於組織互動交流，促使學生積極思維，發揮學生主體作用。
「互動**」環節要預設生成問題的互動**方案，要選擇具有**價值的質疑問題，組織學生進行互動**，教師要為互動**提供材料支撐和方法指導，要注意面向全體學生，注重因材施教，分層指導，尊重學生人格，鼓勵大膽質疑，營造民主、平等、和諧的課堂教學氛圍。
「精講點撥」環節要準備教學重點的突出方案和教學難點的突破方案，要針對教學重點和教學難點進行精講點撥，要注重剖析知識要點，分析知識點之間的內在聯絡，突出解決問題的思維方法和思維過程，注重培養學生能力。
「矯正反饋」環節要設計反饋途徑、反饋習題；要收集反饋資訊，完成反饋習題，進行針對性的矯正教學。
「遷移應用」環節要精選習題，要設計有部分聯絡實際的習題，要完成精選習題，及時鞏固學習效果，拓展學生思維，形成相關技能，培養學生舉一反三能力。
就美術學科來說，學習了以上三案六環節的解讀後，感覺到三案六環節有其自身的優點，提出了「先學後教」的教學思想，但實施上更要注重靈活實施，「教有法，但無定法」，不同學科有其自身的特點，不能為了使用某種新的教學方法而去生搬硬套其中的環節，個人感覺美術學科方面的教學應建立在注重體現課程標準理念的基礎上適當學習三案六環節的精髓，參考運用，而不是生搬硬套三案六環節，使教學流於形式。
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