買電器》教學設計
整十整百數的口算加減法
教學內容：
北師大版小學數學第四版二年級下冊第43、44頁。
教學目標：
1、探索並掌握整十數、整百數的加減法計算方法，經歷與他人交流計算方法的過程，並能正確計算。
2、結合具體情境，提出用整十數、整百數解決的問題、發展提出問題和解決問題的意識和能力，體會數學與生活的密切聯絡。
學情及教材分析：
整百、整十數的加減是第五單元「加與減」的第一課時的教學內容。此學習內容對學生來說沒有太大的困難。一年級學習的100以內的加減法，既作為本節課學習的必要基礎，又適合對學生學習本節課進行有效的學法滲透和遷移。
教材通過學生熟悉的買電器活動，創設問題情境，使學生提出用加減法解答的問題，產生計算的需要，從而產生學習動機和興趣。在學生嘗試計算的過程中，讓學生在動手操作中自主地感受、發現和交流，理解「相同數字的數才能相加減」的算理，從而獲得良好的情感體驗。
教學重點：
掌握整百、整十數的加減的口算方法，體會演算法多樣化，積累計算經驗。
教學難點：
學生經歷探索、交流計算方法的過程，理解「相同數字的數才能相加減」的算理。
教具準備：課件，計數器，電器**，水果實物
教學過程：
1、課前複習
前言：同學們，今天老師手裡拿了兩種水果，你們要認真觀察，發現了哪些數學資訊，根據這些數學資訊你能提出哪些數學問題，請舉手回答。
〖本環節的設計意圖是：搞高學生的學習興趣，為下一環節的新課作鋪墊。〗
二、創設情境，提出問題
【本環節的設計意圖是注重從學生的現實生活出發。創設鮮活的買電器情境，引出本課學習內容。】，
1、談話匯入。
師：淘氣搬新家了，想買一些家用電器，想請同學們幫忙看看，揭示課題。
2、出示主題圖。
師：看一看：商場裡有哪些家用電器？
三、新知**，理解算理
【本環節的設計意圖把獲取新知的過程交給學生自己，把解決問題的過程與學習加減法計算結合起來。在**整百數的加法計算方法時，允許學生用不同的方法，充分尊重學生的選擇，提倡演算法多樣化，把解決問題的主動權交給學生，給學生留下了更多展示自己思維方式和解決問題策略的機會，積累計算的經驗
活動1：買1臺洗衣機和1臺電視機一共花多少元？
（活動目的借助數線，計數器等直觀模型，或先前的口算經驗，在充分的自主交流中體會計數單位的個數相加的算理。）
活動過程：
1、板書：買1臺洗衣機和1臺冰箱一共花多少元？
師：要解決這個問題需要知道哪兩個資訊？
（生猜）洗衣機的價錢是由5個百組成的。(500元)
（生猜）電視機的價錢剛好是8張100元的人民幣。(800元)
2、 這個問題一定難不倒你們吧？
（1）誰來說一說怎樣列式？
指名學生列出算式：500+800=？
（2）如何計算?（數線紙、計數器）
學生先獨立思考，可以動手在作業紙上畫一畫、寫一寫，或用計數器撥一撥。然後四人小組交流演算法。（教師巡視）
（3）展示演算法。（學生匯報時注意引導說出方法之間的聯絡。）
預設：方法一：可以這樣想：5個百加8個百是13個百，也就是1300。
方法二：結合數錢的方法，先拿5張100元，再拿8張100元，合起來是13個100元，也就是1300元。
方法三：還可以算5+8=13，500+800=1300 。
方法四：結合數線上100、100的往上加出來的。
方法五：湊整千的方法，先用800+200=1000，1000+300=1300 。（把500分為300和200）
或是500+500=1000，1000+300=1300 。（把800分為500和300）
方法六：列豎式的方法。
方法七：在計數器上撥珠子得到計算結果。
……3、提煉演算法。
師：這麼多種方法解決了800+500=1300的問題，這些方法雖然形式不同，你能發現他們相同的地方嗎？
小結歸納：整百數加整百數，無論哪一種演算法，都是百位上的數相加，也就是相同數字的數才能相加減。
4、補充完得數和答語。
活動2：根據這兩個資訊，你能提出乙個用減法計算的問題嗎？
（活動目的是通過放手讓學生用自己喜歡的方法計算整百數減整百數，在充分的自主交流中體會是相同數字的數才能相加減的算理。）
1、板書：買1臺洗衣機比1臺電視機少花多少元？
師：現在請你用自己喜歡的方法解決這個問題。
2、學生自己獨立列式解決，把過程寫，畫在作業紙上。
3、展示演算法。
（學生匯報時注意引導說出方法之間的聯絡。）
預設：方法一：可以這樣想：8個百減5個百是3個百，也就是300。
方法二：結合數線上100、100的往回減出來的。
方法三：還可以算8-5=3， 800-500＝300 。
方法四： 列豎式的方法。
方法五：在計數器上撥珠子直接從8個裡撥走5個得到結果的。
……4、提煉演算法。
小結歸納：相同數字的數才能相加減。
活動3：請你提出乙個數學問題並嘗試解答。
（活動目的是培養學生提出問題解決問題的能力，在對比計算中深化對相同數字的數才能相加減算理的理解。）
1、 提出問題，解決問題。
（1）師：根據這些資訊，你還能提出哪些可以用加法或減法計算的問題？
要求：在作業紙上獨立提出乙個數學問題，並解答，然後小組交流。
引導關注：同學提出的問題是否合適，他算得對嗎？
（2）匯報交流：指名學生提問題，列式解答。
2、補充乙個資訊。出示電吹風**。
（1）（生猜）電吹風的**剛好是8張10元。（80元）
（2）500+80解決的是什麼問題？你是怎麼知道的？
（3）對比500+800、500+80計算有什麼異同點。（借助計數器等演示）
引導進一步理解：相同數字上的數才能相加減。
四、分層練習，鞏固提高
【本環節的設計意圖進一步有效鞏固所學知識，落實教學目標。】
1、完成44頁第1題。
2、完成44頁第2題。
學生直接計算，認真觀察上下每組計算，你有什麼發現？
3、數學遊戲：我說你算。44頁第4題。
五、全課總結，布置作業
【本環節設計意圖幫助學生回顧所學知識以及學習知識所用的方法和策略，實施知識間的有效遷移。】
1、 這節課學習了什麼？（補充課題：整十整百的口算加減法）用什麼方法？在計算中應該注意什麼？
2.作業：練習3、5小題
板書設計：
買電器1.買1臺洗衣機和1臺電視機一共花多少元？
500+800=1300（元）
方法一：乙個百乙個百地數，600,700,800，......至1300元。
方法二：5+8=13，所以500+800=1300（元）
方法三：在計數器上撥一撥。
2.買1臺洗衣機比買1臺電視機少花多少元？
方法一：乙個百乙個百地數，每一步減掉一百，700,600,500,400,至300元。
方法二：8-5=3 800-500=300（元）
方法三：用計數器嘗試。
3.買1臺冰箱和1臺電扇一共需要多少元？
960+200=1160（元）
4.買1臺電扇比1臺冰箱便宜多少元？
960-200=700（元）
《買電器》教案
彩電 8張100元人民幣 冰箱 百位是9，十位6 個位是0 洗衣機 比彩電便宜300元 電風扇 是個整百數，在300與100之間。3 算一算 數一數你們小組的桌上有多少錢？想一想買這麼多電器夠不夠？你們打算怎麼買？各小組的錢不一樣有的有1300元 有的有1400元 有的有1500元 師 請各小組商量...
買電器教學設計
學習目標 1 探索並掌握整十數 整百數的加減法計算方法。經歷與他人交流計算方法的過程，並能正確計算。2 結合具體情境，提出用整十數 整百數解決的問題，發展提出問題和解決問題的意識和能力，體會數學與生活的密切聯絡。學習重點 掌握整十數 整百數的加減法計算方法並能正確計算。學習難點 理解整十數 整百數加...
買電器教學設計與反思
一 教學目標 1 讓學生在情境中提出數學問題，解決數學問題，在理解的基礎上掌握 整十整百數的加減法 的計算方法。2 讓學生通過獨立思考，小組合作 交流等方式體驗到 整 十 整百數加減法 演算法的多樣化，並從中選擇最喜歡的方法正確計算，培養學生初步的數學交流能力和合作意識。3 讓學生通過提出問題，解決...