然而我們未必就因此倒下。也許，沒有浪漫氣息的悲劇是我們最本質的悲劇，不具英雄色彩的勇氣是我們最真實的勇氣。在無可告慰的絕望中，我們咬牙挺住。
我們挺立在那裡，沒有觀眾，沒有證人，也沒有期待，沒有援軍。我們不倒下，僅僅是因為我們不肯讓自己倒下。我們以此維護了人的最高的也是最後的尊嚴——人在大自然面前的尊嚴。
乙個人只要真正領略了平常苦難中的絕望，他就會明白，一切美化苦難的言辭是多麼浮誇，一切炫耀苦難的姿態是多麼做作。
不要對我說：苦難淨化心靈，悲劇使人崇高。默默之中，苦難磨鈍了多少敏感的心靈，悲劇毀滅了多少失意的英雄。何必用舞台上的繪聲繪色，來掩蓋生活中的無聲無息！
人天生是軟弱的，惟其軟弱而猶能承擔起苦難，才顯出人的尊嚴。
我厭惡那種號稱鐵石心腸的強者，蔑視他們一路旗開得勝的驕橫。只有以軟弱的天性勇敢地承受著尋常苦難的人們，才是我的兄弟姐妹。
我相信我有足夠的勇氣面對生活中已經發生的一切，我甚至敢於深入到悲劇的核心，在純粹的荒謬之中停留，但我的生活並不會因此出現奇蹟般的變化。人們常常期望乙個經歷了重大苦難的人生活得與眾不同，人們認為他應該比別人有更積極或者更超脫的人生境界；然而，實際上，只要我活下去，我就仍舊只能是芸芸眾生中的一員，我依然會被捲入世俗生活的旋渦。生命中那些最深刻的體驗必定也是最無奈的，它們缺乏世俗的對應物，因而不可避免地會被日常生活的潮流淹沒。
當然，淹沒並不等於不存在了，它們仍然存在於日常生活所觸及不到的深處，成為每乙個人既無法面對也無法逃避的心靈暗流。
《直面苦難》教學設計 教學點評
教學目標 1 品味凝鍊的語言，體會深沉的哲理。2 了解作者其人，揣摩作者面對苦難的態度之由。3 辯證地看待逆境對人的影響。教學難點 品味文中蘊涵哲理的語句。教學課時 一課時教學方法 教師點撥，共同 教學準備 幻燈片教學過程 一 匯入 師 今天，我和大家一起來學習哲學家周國平先生所寫的哲理散文 直面苦...
厄運打不垮的信念說課
一 說教材 說學情 厄運打不垮的信念 是蘇教版五年級上冊第六單元的第二篇精讀課文，告訴人們在漫長的人生旅途中,難免有崎嶇和坎坷,但只要有厄運打不垮的信念,希望之光就會驅散絕望之雲。本單元共有四篇文章，以人物品質為主題，從 小學語文課程標準 課程總目標來講，在語文學習過程中，培養愛國主義感情 社會主義...
苦難是人生中必須經歷的一課
苦難是動力的催化劑 苦難是一本啟智的經書 苦難又是一位深沉的哲人 苦難是人生一道永遠開放著絢麗花朵的風景。不經過挫折，怎知道路之坎坷 不經過磨練，怎知意志之堅強 只有在人生道路中與苦難交鋒，才知苦難也是一種財富。人不是戰勝痛苦的強者，便是屈服於痛苦的弱者。再重的擔子，笑著也是挑，哭著也是挑。再不順的...