當班主任的幸福感

做教師很苦，但也幸福。由於班主任與學生接觸的時間最多，可以說朝夕相伴，學生一般來說對班主任的感情還是挺深的。所以說，做教師不做班主任，教師生涯自然就少了些經歷，多了些遺憾。

作為教師的幸福感，更多的就是存在於做班主任的幸福中。

當班主任就一定會有付出，會有成就，由此帶來的成就感，就是幸福感。怎樣理解班主任的幸福感呢？我認為，幸福就是充滿愛，付出愛。

在心中充滿愛，在工作中付出愛，日後自然也能得到愛的回饋。在這個愛的過程中，難道還不能感受到幸福嗎？

一、幸福就是充滿愛

有人說：「沒有愛就沒有真正的教育。」我從事教育工作16年，當了十多年的班主任，對這一點感觸很深。確實，班主任是學生的引路人，從某種意義上講，是學生的精神導師，

如果自己心中沒有愛，那就教不好學生，學生也對班主任沒有什麼感情，自然，班主任也就感受不到什麼幸福。相反，感到的只是疲倦與焦慮。記得自己剛參加工作，雖說對工作充滿熱情，但工作方法比較粗暴，由於對學生沒有真正的愛，所以學生並不買賬，自己也覺得活得累。

而現在，我對學生不再吹毛求疵，由於對學生有愛心，雖說有些小問題層出不窮，但總的來說比過去管理更加有力了，學生對我也有感情，每逢節日總是問候不斷，一種幸福感自然就油然而生。

二、幸福就是付出愛

付出愛是獲得幸福的最佳捷徑。教育的本質是創造幸福，學校是有生命的，應該成為幸福快樂的校園，學生應該在其中獲得愉悅感。這也是教育成功的最終標誌。

班主任的使命就是幫助青少年幸福地成長，這也是班主任感受職業幸福的根源。讀書、學習，本來是幸福的事情，可是現在的學生卻覺得累、苦、厭學。如果班主任在教育上再推波助瀾，那青少年生命中只有嚴寒冰雪，而見不到溫暖百花，生活就會變得沉甸甸的。

我們常說：「一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子。」如果我們不關注學生的幸福，那就是空話、套話。

自覺地為學生創造幸福的校園生活既是班主任的職責，也應該成為班主任的追求。這就要求我們班主任必須更深沉、更執著、更無私、更持久、更真摯、更熱烈地愛自己的學生。要讓學生從班主任的愛里看到希望，增強信心，鼓足勇氣，獲得前進的動力。

要讓青少年感受到幸福，班主任要率先垂範地引導他們以苦為樂，以苦為榮。班主任要引導學生體會讀書學習的幸福，寄宿生活的幸福，鍛鍊身體的幸福。

作為班主任，如果不是滿懷愛心的付出，肯定會陷入煩躁、疲憊甚至厭教的情緒中，幸福感自然蕩然無存了。所以，我們要學會在付出時培養自己的幸福感。我們面對的是五彩繽紛、燈紅酒綠的世界，往往急功近利、心浮氣躁，在物質上攀比。

物質享受是相對的，精神追求才是永恆的。物質的追求有止境嗎？生活其實並不需要那麼多。

」我們應該記住這樣的道理：在幹事業的過程中，不要過多地追求物質，不要被外在的條件所困惑，所束縛。要適時給自己一條冷板凳，其實就是看淡名利、遠離浮華，守住自己最初的夢想，守住工作的激情，

守住當乙個班主任的幸福。

總之，做班主任有苦也有甜，而且，這種幸福不同於一般的快樂，我願意在我的教學生涯中永遠都當班主任。