我們的職業幸福感

教師的職業幸福感

小嶺鎮中心校何濤

尊敬的各位領導、老師們：

大家中午好！今天，按照本次暑期培訓活動的安排，讓我在這裡和大家一起**交流教師職業幸福感這個話題，對於教師幸福感這個名詞我們並不陌生，但我們對它的內涵又了解多少呢？可能我們都不願談論這個話題。

因為我們會覺得自己缺少幸福感，認為做老師既辛苦，收入又低，個別學生又淘氣，所以我身邊有很多同事紛紛改行、跳槽、考公務員。我曾經也有過這樣的想法，可能大家會覺得我只有在籃球場上找到幸福感。難道當老師就真的缺乏幸福感嗎?

那是因為我們沒有平和的心態，缺少發現幸福的眼睛。我第一次正式了解到它，是在去年暑期整訓會上聽楊泳老師做的關於教師幸福感的演講，我想大家都還記得。聽完之後，在我的腦海裡形成了這樣的乙個概念：

教師的幸福感就是：每天能夠快樂地教書育人，所代的學生都能夠成為國家的棟樑之才，老了之後能夠桃李滿天下。這是我對教師幸福感的最初理解。

但通過這次朱校長讓我準備這個發言，使我對教師的幸福感有了更加深刻的認識。接下來，我結合自己十多年的教學經歷，談一談自己對教師職業幸福感的理解和感悟。如有不妥之處，敬請各位領導和同事批評指正。

教師的職業幸福感，我簡單的理解為，一名教師能得到學生的尊重、認可、熱愛和懷念，自身的價值就能得到充分的體現，這就是教師的職業幸福感。這種幸福感是我們每位老師都渴望得到的。那這種幸福感從何而來哪？

我將從以下四個方面談談自己的理解和看法：

一、幸福感來自學生的成長、進步和他們對你的真情回報。

對教師而言，幸福的感覺主要來自於學生的成長與進步和他們對你的真情回報。教育是一項充滿激情、關愛和生命體驗的活動，是師生雙方共同成長的過程。教師們可以從學生那裡獲得一種滿足、收穫乙份感動、收藏乙份純真。

這種體驗，本身就是一種幸福，也是只有教師才會擁有的一種財富。記得，去年我代的六年級班裡的一位學生，在大家看來是那種無藥可救的型別，不講衛生、貪玩、缺乏自覺性，但我沒有放棄他，我細心尋找他身上的閃光點，多與他談心，及時補功課等方法，讓他逐漸跟上班級其他學生的學習。到最後畢業考試時，他的語文成績有了很大的進步，其他的學科進步也不小，看著他臉上開心的笑容，我也被感動了，這是一種收穫的幸福。

除了學生的進步能讓我感到幸福之外，他們對我的真情回報更加能讓我感到作為一位老師的幸福感。當我每次看到已畢業的學生結伴回到母校來看望曾經的老師時，當收到學生的節日賀卡時，當接到學生打來祝福的**時，當在大街上有乙個似曾相識又不太認識了的大孩子在叫你的候……這種幸福感油然而生。在這許許多多動人的畫面當中，最讓我難忘的是2023年六一兒童節的那一天，那天在校園內舉行了「感恩，我們要行動」這項活動，活動當中主持人楊老師讓我們每位班主任走到台前對全班同學說一句祝福的話，我語重心長對孩子們說：

「希望你們將來都能夠幹自己想幹的事，成為自己想成為的人。祝你們一生幸福！」當我說完這句話後，同學們乙個乙個含淚走到台前緊緊地抱著我，深情地對著我說：

「老師，我愛你！」此時的我被孩子們真摯的愛包裹著，強烈的幸福感我覺得自己成為了世界上最幸福的人，在場所有的人都被感動的熱淚盈眶，我覺得這個校園從來沒有如此美麗、和諧、溫馨。

二、幸福感來自在自身的專業成長

教師的專業成長，是教師生命成長的重要內容，就教師個人本身而言，職業幸福感**於自身的專業成長。這種專業的成長，不僅是專業知識的成長，應該包括專業精神、專業修養、專業知識和專業技能等四方面。只要自己用心去做，相信就能做出一番成績，而領導和同行也會看見你的進步，你的成長，會賞識你、給你更多的機會讓你從中體驗實現自我價值的幸福。

記得去年五月份，從杏坪中心校參加完教研活動回來後，朱校長安排我和石老師每人上一節高效作文示範課，當時不理解，覺得領導在為難自己。但當課上完後，當發現學生們的寫作水平有所提高時，才明白這是領導對我的信任和關懷，也讓我從學生那裡獲得了一種幸福感。同時，也讓我認識到加強業務學習的重要性。

是的，幸福從來不會光顧一事無成的人，把教師當作謀生職業和飯碗的人，很難享受到教書育人的快樂。作為教師，從來也只應當在自身的專業成長中才能創造出綿延不斷的幸福。

三、教師的幸福源於家長的信任、尊重和肯定

在工作中，家長的一言一行都牽動著教師的心，因為家長的支援與理解對我們的工作具有很大的促進作用，另一方面還是教師工作質量的直接評價者。家長的信任、尊重和肯定意味著相信教師的教育能力、人格力量，是對教師辛勤勞動的承認和報償。這種被承認、認可的體驗是一種幸福的體驗。

在我擔任班主任工作的十年間，雖然有時會覺得工作辛苦，但幸福感始終伴隨著我，因為家長對我特別的尊重。家長看到我們的工作後，提出了讚揚和各種建議。老師做出什麼事，家長都記在心裡，過了許多年，家長見到老師後還很客氣，還提到。

家長願意跟我交流，把我看做可以信賴的人，看做真正的老師。我認為付出有回報，努力了就得獎，成績有了，家長也很尊重、肯定，不是拉關係的那種，而是發自內心的尊重，我覺得自己蠻有價值的。記得我去年帶的一名學生朱財慧，在臨近畢業考試時得了過敏性紫癜，病情十分嚴重。

在她生病住院期間，我時常到家裡醫院看望她，和她談心，開導她，鼓勵她，最終她的病情逐漸好轉。畢業考試那天，她的爸爸揹著還沒有完全**的她來到了考場。她的爸爸語重心長地對我說：

「何老師，本來我和她媽不打算讓她參加考試，但朱財慧一再堅持要參加考試，她說『老師這麼關心我，我要用優異的成績來回報老師，我一定要參加考試。』聽到她這麼說，我和她媽也很支援她。應該讓老師的工作價值體現在每個學生身上，真希望你下半年還能給我小女兒朱䴉代課。

」聽到她爸爸這麼說，我很感動，也覺得很幸福。覺得自己工作得到了家長的認可。

四、幸福感來自自身平和的心態

幸福總是相對的，幸福也是乙個「易碎品」。不同的期待、不同的標準會有完全不同的幸福感受。說到底，幸福就是一種平和的心態。

心態失衡，看什麼都不順眼，做什麼都不開心，始終也不會覺得幸福。在工作中我們每個人都可能會有心態失衡的時候，關鍵是要能夠及時醒悟、及時調整。2023年下半年，我所代的班級進入到畢業班，教學任務越來越繁重，畢業統考的壓力也越來越大，同時還要兼任出納、宿舍管理員等工作。

繁重瑣碎的工作讓我失去了平和的心態，那段時間，我對工作的熱情減退了，在批改作業時也沒有以前認真，對待學生也沒有以前有耐心。後來在校領導的耐心開導下，我慢慢地調整了心態，恢復了對工作的熱情，通過自身的努力和領導、同事的幫助，我所代的六年級語文在畢業統考中獲得了比較理想的成績，我也從中品嚐到了幸福的感覺。覺得這種感覺比一場比賽投進一百球都好。

因此，我認為教師必須要以平和的心態，面對教學的壓力。教師要以平和的心態，面對外界的**。雖然，教師們每天在從事著繁重瑣碎的工作，不但要付出自己的體力和腦力，還要更多的付出自己的情感。

付出了很多，但得到的物質回報卻不是很多。如果教師沒有乙個平和的心態，那將會心理不平衡，而無心於教育教學工作。平淡也是一種幸福，擁有了平和的心態，幸福就會長駐你心田。

做幸福的教師，是目標；幸福地做教師，是踐行；嚐到教師的幸福，便是成功。最後，我想再一次對自己和大家說那句話：從現在起，幹自己想幹的事—快樂地教書育人，成為自己想成為的人—做一名受人尊敬的好老師。

小嶺中心校何濤

2013 年8 月 27日

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