青年教師是學校的生力軍，他們在教育教學上積極向上，勇於探索創新，他們迫切於把所學的理論知識貫徹於現在的「陳舊」教育之中，正是這種精神才把學校注入了生機。教師是乙個特殊的職業,他通過傳授知識技能、塑造健全的人格來為國家培養所需的各類人才,這就需要教師具備較高的職業道德素質和教育思想。所以作為青年教師還要注意在自身學習和**學習同時，要避免走彎路，不走誤區。
誤區一，「吹毛求疵」式教學
學校教學中，大體而言，衡量教師的教學能力是依據學生的成績，而教師的教學活動中通常就是「教」和「指錯」，這一職業特點就導致許多的青年教師在成長的道路中，走進誤區，而成為「指錯」老師，成為吹毛求疵的老師。
吹毛求疵就是「求全責備」的代名詞，吹毛求疵的人總是拿著放大鏡或者顯微鏡將人瞧個仔細，不想也無法看到別人的優點和長處，盡尋找別人的弱點和短處，無論怎麼做都無法趁他們的心。這是許許多多的「嚴「老師的特點，我們經常會聽到家長對學生的班主任或者是科任老師說：「我的孩子很貪玩，你們要對他嚴點。
」目前，許多的家長甚至是老師還停留在古樸的師徒教育理念上，一味的追求「嚴師出高徒」，孩子無法去有名師的學校就讀，無法實現「名師出高徒」就寄希望於孩子有個嚴師。從而許多的老師走入「吹毛求疵」式教學誤區中，對學生的衣食住行是嚴格要求，教師在課餘時間講得最多的是「不准」，而對學生的錯誤更是嚴厲指責，試想你會喜歡這樣的老師，這樣的班級，這樣的學校嗎？大部分的學生都會對這樣的老師望而生畏，退避三舍。
不僅無法實現家長和老師心目中的「完美高徒」，反而會導致師生關係的緊張，使師生家長三方鬱鬱寡歡。
教師要避免吹毛求疵的給學生指錯。教師要多發現學生的優點長處，給每個學生戴上光環，發揚優點，克服缺點，重在發揚優點，其次才是克服缺點。現代教學中學生需要的不是指責而是鼓舞，教師要想盡千方百計鼓舞學生。
然而許多的青年老師都會想我要在學生中樹立「威信」，一定要問倒學生，找出他們的錯處，給以批評，讓他們服你，讓們聽話。
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