作者：趙春霞
**：《現代教育科學·小學教師》2023年第02期
寫字教學是小學語文教學的重要組成部分，也是素質教育的一項重要內容。以前我帶低年級時重視不夠，所以吃了很大的虧。三年前又帶一年級，我下定決心一定要給學生打好紮實的寫字基礎。
我認為學生對寫字感興趣是寫好字的前提，教學中多鼓勵學生，讓他們感到寫字是件很快樂的事情，才會以認真的態度去寫好字。我經常表揚他們，在每節寫字課前，我都會利用幾分鐘對學生前一次的作業做乙個簡單的肯定性評價，表揚那些字寫得好的或有進步的同學，這樣學生寫好字的願望很快就被調動起來了。
寫字教學，可以培養學生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手實踐能力。經常教低年級的教師會發現，只要掌握一定的教學方法，那麼這些孩子的字一定會寫得正確、端正、美觀。但是低年級孩子畢竟年齡還小，任你把字分析得如何清楚、透徹，真正寫的時候還是會犯這樣那樣的錯誤，所以我在分析清楚字形、結構的同時，還用通俗、符合學生實際的語言把注意點講出來，這樣學生識記得比較牢。
比如，我在教「蠶」這個生字時，發現以往學生很容易把「蠶」的第一筆寫成撇，這次我就用「天下一條蟲」的小口訣來讓學生識記，這樣不僅讓學生記住了字的組成，而且還提醒學生在寫的時候，它的第一筆是橫。實踐證明，交上來的作業沒有乙個學生把「蠶」寫錯的。還有在教「傘」時，從以前的教學經驗看來，學生都會把「橫」寫得很長，上面的撇捺寫得短小，所以在指導書寫時，特地拿了一把傘，撐開來給學生看，然後告訴學生「撇、捺」就可以看成是傘面，而裡面的「點、撇、橫」就是傘架，「豎」可以看成是傘把，傘架應該是在傘面裡的，起支撐作用的，所以寫的時候，應該是「撇、捺」舒展，「橫」要窄於傘面部分，而「豎」是傘把要筆直，這樣講了以後，學生都能按要求把這個字寫好了。
我採用一種鼓勵機制，就是集卡表揚。教學中，我是這樣評價的：每次被評為優或有進步的作業，獎勵給一朵紅花；被評為優上的作業獎勵兩朵紅花。
學生集夠了十朵紅花，就可以得到一張設計精美的「書寫卡」；集夠三張「書寫卡」就可以換一張「小小書法家」的獎狀。在這個集卡前進的過程中，學生興致很高，都希望自己能得到相應的獎勵。
今年，我又精心雕刻了幾枚印章，寫得好的字，就用印章蓋上。學生很喜歡這種特殊的榮譽，為了得到這種評語，他們把字寫得認真又仔細，讓寫字現在並不是一種負擔而是一種樂趣，寫字能力得到了很大的提高。
我還把全冊要求會寫字的寫成字帖，影印成冊，讓學生反覆臨摹，得到了書法老師的贊同。為了讓學生邁好這關鍵的第一步，我煞費苦心，下了很大的功夫。
總之，興趣是最好的老師，相信，只要堅持不懈，學生良好的書寫習慣一定能夠養成，語文素養也一定能提高。
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