課標在「教學建議」中指出：「識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多才的教學情境。
」①實物圖畫演示法。實物或圖畫能直接刺激學生的感官，並作用於大腦，具有很強的直觀性。用實物或圖畫識字，可使學生對要認的字產生強烈、深刻的第一印象。
如教學《識字四2》有關水果名字的漢字時，可引導學生**各種水果實物或水果的**，對照實物、圖畫看標牌，通過看看、摸摸、讀讀、認認，甚至嚐嚐，調動多種感官認字記字。通過這樣的教學，漢字和實物緊密地聯絡起來，漢字的表象就會清晰地貯進學生的頭腦裡，就會明顯地提高識字效率。
②故事趣味識字法。抓住字形和特點，把生字編成小故事，引導學生在聽故事的輕鬆、愉快的氛圍中記憶字形。如教「遊」字，可編這樣的故事：
「乙個小孩子 ( 子 ) ，戴著游泳帽 ( ) 在方 ( 方 ) 形的水 ( 氵 ) 池裡游泳。」這樣，通過故事把生字的各個部件弄清楚，便於學生趣味識記。
③歌訣識字法。兒童對歌訣有一種天然的親和力，利用歌訣可以幫助學生輕鬆地掌握一些難識的漢字。如 「高」字可編歌訣：
「一點一橫長，口字在**；大口不封口，小口裡面藏。」利用歌訣還可以區別形近字。如「為」和「辦」：
「乙個『力』字加兩點，乙個『為』字乙個『辦』；『為』字兩點在上下，『辦』字兩點在兩邊。」再如「左」和「右」：「小朋友，分左右；『左』字下邊是個『工』，『右』字下邊是個『口』。
」④動作演示法。有些漢字，用動作演示一下，就可以加深學生的印象，從而突破教學中的難點。如學習「看」字，可用乙隻手在眼睛上遮住陽光，往遠處「看」；學習「滅」字，可用一塊長條形的鐵或石塊往火上一壓，火就「滅」了做演示。
⑤迷語識字法。漢字是音、形、義的結合體，根據這一特點，把生字編成謎語，可以幫助學生在猜迷語中識字。如「比」字可編成字迷：
「兄弟兩個在一起，乙個彎來乙個提。」字迷既體現了比較之意，又提示了左右兩部分的筆畫不同。 「牛走獨木橋 ( 生 ) 」「上面竹子下邊毛，寫字畫畫離不了 ( 筆 ) 」等等。
學生在猜字迷、編字迷的過程中，既識記了漢字，鍛鍊了思維，又理解了字義。
⑥拆字法。根據合體字的構成，可以用拆字的方法識字。如「口天吳」「日生星」「甲鳥鴨」「女子好」等。
還可以用已掌握的熟字替換生字的拆法。如「陰」字，是「明」字將「日」字換成「阝」；「楊」字是「場」字將「土」換成「木」等。
總之，低年級識字數量多,難度大,要使學生學得快,記得牢,就要求教師教給學生識字的方法，讓識字課多一點規律的發現，多一點文化的滲透，多一點教學的情趣，使識字真正成為兒童快樂學習生活的一部分。
培養興趣是寫字教學的關鍵
作者 趙春霞 現代教育科學 小學教師 2012年第02期 寫字教學是小學語文教學的重要組成部分，也是素質教育的一項重要內容。以前我帶低年級時重視不夠，所以吃了很大的虧。三年前又帶一年級，我下定決心一定要給學生打好紮實的寫字基礎。我認為學生對寫字感興趣是寫好字的前提，教學中多鼓勵學生，讓他們感到寫字是...
提高興趣是語文作文教學的關鍵
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小學英語教學的關鍵是培養學生的興趣
興趣是最好的老師，農村小學英語教師要在教學中有意識地培養學生學習英語的興趣。有興趣的事，做起來就快，這也是提高效率的重要途徑。怎樣讓學生對自己的學習產生興趣，這是我們每個教師都應該認真去對待的事情。興趣不是天生的，它是後天培養出來的。教師在教學過程中，應設計出豐富多彩的教學方式，讓學生覺得聽教師上課...