校長如果把做官當成事業來追求，又如何能過讓教師把教學當做事業來追求？志不同則道不合，乃是古訓。多少校長在讀書？
多少校長具備先進的教育理念？多少校長真正明白教師對於教學的重要性？多少校長真正關心和理解教師？
多少校長真正關注並常常走進課堂？多少校長有自己獨立的思想並能付諸實踐？多少校長能為了教學質量而甘於寂寞、冷板凳一坐幾年？
多少校長能秉持「十年磨一劍」的理念育人而頂得住壓力、耐得住冷清？……
退一步說，校長可以不是最優秀的教師，校長也可以不是課堂教學的專家，但至少要能引領教育之路，要具備教育者的情懷。
其實，又何止是校長！「孤獨的改革者最終都難以避免失敗的命運」，因此，如同教師的改革和努力需要校長的認同和支援一樣，校長的改革同樣需要上級的認同和支援。這就又匯出乙個前提，教育領導部門的**就要比校長的境界更上一層。
一中實驗校是一所普通的初中。對他們的校長，我一直懷著深深的敬意，因為這所學校的每乙個教師所具備的高度的責任心。這可以透過乙個細節：
家長會上，教師囑咐家長不要給孩子檢查作業，因為家長檢查過後，學生做了修改，教師就不知道學生的問題出在**了，也就可能失去判斷教學的乙個機會。拋開一中實驗校的教育理念和教學方式不談，能讓全體教師把責任心做成一種習慣，僅僅是這一點，就讓人敬服。
教育要實現立德樹人的目標，各級學校的校長任重而道遠——信念、思想、理念、意志、情懷、智慧型、管理能力、學術能力，缺一不可！要知道，教學要是見出成色，即使不算幼兒園，只是從小學到高中，乙個週期也需要12年。12年啊！
也許自己的這屆任期只能是在谷底埋頭苦力，而果子是別人的。這需要怎樣的情懷？
中國教育的學術之路任重而道遠！中國的教育之路任重而道遠！至少要讓學校成為教育家們的學校。
二〇一五年三月
感悟領導力
通過緊張的3天培訓，對領導及領導力力的定義，內涵，及運用有了深入的思考，同時也給自己乙個清晰的定位及成長的方向。首先對領導的定義引導到工作上有了新的註解。領導是一種狀態，無論他的團隊成員狀態如何，都能夠教導團隊，鼓舞士氣，從而使團隊總是處於被激發的狀態。明確目標，對結果負責是管理狀態，激發信心，對狀...
領導力感想
領導力的培養有助於幼兒更好的適應環境，增強自身的素質，提公升自信心。讓孩子自己做主，讓孩子進行參與並發表自己的意見，充分體現了以幼兒為主體的教育思想。通過這段時間的觀察我發現孩子們對領導力非常有興趣，並且喜歡去做，願意為之付出努力。在日常教學和常規訓練中，加入孩子的領導力，如 領導力分組活動中小組長...
領導力模型
為何需要建立企業自己的領導力模型 1 領導力模型是什麼？領導力素質模型是與管理者績效直接相關的一系列素質的組合，代表企業對於優秀管理者的要求和期望 內部的管理語言和邏輯，代表著企業的價值導向 領導者共同的行為方式。它們整體的發揮能促使管理者產生卓越的績效表現，對於企業的健康發展和戰略目標的實現具有重...