摘要：素質教育是乙個大的系統工程，小學數學素質教育是這個系統工程的子工程。抓好小學數學這門重要學科的基礎素質教育，對於貫徹教育方針，提高學生整體素質有其深遠的重大意義。
關鍵詞：素質教育數學教學綜合素質
引言21世紀的競爭將是人才綜合素質的競爭，全面推進素質教育是面向新世紀培養高素質人才的時代要求。從我國當前基礎教育改革的重點出發，把數學教育的改革同學生整體素質的提高聯絡起來，使數學教育在提高學生素質上發揮更大的作用，是乙個重要的研究課題。
一、轉變自身教育思想
國家教委發出「素質教育」的指示已經有了相當的時間了，但小學的教育教學仍受「公升學第一」的應試教育影響。通過學習關於「教育體制改革的根本目的是提高全民族素質」和「義務教育必須與提高全民族的素質奠定基礎」的指示，使我們進一步認識到片面追求「公升學率」是違背教育目標的，勢必造成老師在教學中扼殺學生的學習興趣，致使學生對腦力勞動產生厭惡情緒，從怕學到厭學，從厭學到逃學。學生疲於奔命在繁重的記憶任務之中，只知「學海無涯苦作舟」。
因此，要使「應試」教育轉變為全面的素質教育，必須真正明白「應試」考試的弊端，樹立素質教育的思想，明確培養能力，優化個性，發展特長，全面提高學生思想素質、文化素質、心理素質和技能素質的教育目標，發揮素質教育的作用。只有這樣，才能真正實施素質教育，發揮素質教育的作用。小學數學是整個素質教育工程一門重要的基礎學科。
它不僅能使學生學會數學知識，掌握計算的技能技巧，還能學會據事論理的推理能力。因此，搞好數學素質教育培養和發展學生抽象邏輯思維，為培養德能、智慧型和體能全面發展的人才打下良好的基礎。
二、重視學生主體地位
老師傳授知識的物件是學生，在小學語文教學實踐中老師應該將學生放在主要的位置，充分發揮學生的積極主動性，使學生真正成為課堂的主人。在傳統的教學活動中老師是主體，老師安排學生的一切學習活動，在老師的壓力下，學生只能被動地接受知識。學生長期受到學習分數的壓制，心理負擔較重，只有真正解放學生，才能使學生成為課堂的主人，使他們積極思維，自覺主動地學習，只有這樣才能在語文教學活動中營造出民主和諧的氛圍，師生之間真正做到平等獨立，學生與老師之間建立起互信的關係，不僅加強師生間的思想交流，而且培養學生的創造性思維。
這是小學語文素質教育的最佳境界。
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