第九單元生物與環境
考綱要求
1.生態系統中的資訊傳遞(ⅱ)。
2.生態系統的穩定性(ⅱ)。
複習要求
1.舉例說明生態系統中的資訊種類
2.舉例說明資訊傳遞在生態系統中的作用
3.解釋生態系統的自我調節能力
4.區別抵抗力穩定性和恢復力穩定性
基礎自查
一．生態系統的資訊傳遞
1．種類
(1)物理資訊
(2)化學資訊
(3)行為資訊
2．在生態系統中的作用
(1)個體
(2)種群
(3)群落和生態系統
3．在農業生產中的應用
(1(2
思考動物的行為資訊都與繁衍有關嗎？
二、生態系統的穩定性
1．概念：
2．抵抗力穩定性
(1)概念：
(2)原因：
(3)規律：
3．恢復力穩定性
(1)概念：
(2)原因：
(3)與抵抗力穩定性的關係：
想一想 「野火燒不盡，春風吹又生」這句詩說明了生態系統的哪一種穩定性？
4．提高生態系統穩定性的措施
(1(2
課堂深化**
一．生態系統的資訊傳遞
1．資訊傳遞的模型及解讀
(1)圖示
(2)解讀
①資訊傳遞的存在範圍
②資訊傳遞的特點
③資訊傳遞的過程
特別提醒 (1)資訊傳遞存在於生態系統的各種成分之間，把生態系統的各個組成部分聯絡成乙個整體，決定能量流動和物質迴圈的方向和狀態，具有調節生態系統穩定性的作用。
(2)生態系統中的資訊傳遞的範圍不包括細胞之間的傳遞，而是指種群內部個體之間、種群之間以及生物與無機環境之間的傳遞。
2．資訊傳遞的作用或應用(見下表)
特別提醒：資訊傳遞相關易錯點辨析
(1)生態系統中資訊的種類因傳播途徑的不同而不同。如孔雀開屏，如果是通過行為傳遞給對方，則屬於行為資訊；如果通過羽毛的顏色等傳遞給對方，則屬於物理資訊。
(2)鳥類或其他動物報警，若通過聲音(尖叫)則屬於物理資訊，若通過特殊的動作(突然飛起)則屬於行為資訊。
(3)涉及到聲音、顏色、植物形狀、磁力、溫度、濕度這些訊號，通過動物感覺器官**、耳朵、眼、心或植物光敏色素、葉、芽對光、重力等感覺上述資訊則判斷為物理資訊。
(4)若涉及到化學物質——揮發性這一特點則判斷為化學資訊。
(5)範圍——同種生物個體之間(性外激素、蜜蜂舞蹈及孔雀開屏等)；異種生物之間(物理、化學、行為中警示作用)和生物與無機環境之間(主要有物理資訊中光、磁等)。
(6)方向——一般為雙向，與物質迴圈和能量流動不同。
二．生態系統的穩定性
1．生態系統具有穩定性的原因
生態系統具有能力是生態系統自我調節能力的基礎。
(1)生態系統的結構與自我調節能力的關係
(2)生態系統的自我調節能力不是無限的，當外界干擾因素的強度超過一定限度時，生態系統的自我調節能力迅速喪失，生態系統將難以恢復平衡。
2．生態系統的反饋調節
(1)概念：
(2)正、負反饋調節的比較
3.生態系統抵抗力穩定性、恢復力穩定性和總穩定性的關係(如下圖)
(1)圖中兩條虛線之間的部分表示
(2)y表示偏離的大小可以作為抵抗力穩定性強弱的指標，偏離大說明抵抗力穩定性弱，反之，抵抗力穩定性強，如熱帶雨林與草原生態系統相比，受到相同干擾，草原生態系統的y值要大於熱帶雨林的y值。
(3)x可以表示x越大，表示恢復力穩定性越弱，反之，恢復力穩定性強。
(4)ts表示這一面積越大，即x與y越大，則說明這個生態系統的總穩定性越低。
三．設計並製作生態缸，觀察其穩定性
1．實驗原理
2．實驗流程
鋪墊細沙
↓注水：注入適量的河水或池塘水，使缸內有陸上與水下之分
↓放置動植物：根據生物本身的生活習性正確放置適量的生物個體
↓密封生態缸：用膠帶將生態缸口密封
↓移置生態缸：將生態缸放置在光線良好的散射光下
↓觀察記錄：每週定時觀察生態缸中生物的存活和水質變化情況
3．實驗注意事項
(1)實驗設計要求
(2)生態缸穩定性觀察與分析
①觀察穩定性，可通過觀察等判斷生態系統的穩定性。
②由於所以抵抗力穩定性極低，生態系統的穩定性極易被破壞。因此，生態缸內的生物只能保持一定時間的活性。
對應訓練
1. 有關生態系統資訊傳遞的說法，不正確的是( )
a．生命活動的正常進行，離不開資訊傳遞
b．在多細胞生物體內的細胞與細胞、個體與個體、種群與種群之間傳遞
c．能夠調節生物的種間關係，維持生態系統的穩定
d．利用人工合成性引誘劑誘捕害蟲也屬於資訊傳遞
2．請回答下列問題。
ⅰ.蜜蜂是一種群居的益蟲，蜜蜂的築巢、採粉釀蜜等行為以及「語言」等都引起了人們的極大興趣。
(1)蜜蜂中的偵查蜂可在發現蜜源後，回到蜂窩內通過特殊的「語言」傳達給其他同伴，如果偵查蜂跳「圓形舞」，則表明蜜源的距離很近，一般在百公尺之內。這種資訊是________。
(2)蜜蜂可以從很多植物的花朵上採集花粉，同時也為這些植物傳粉，這種關係在生態學上為________。從生態系統的功能看，資訊傳遞可以以維持生態系統的穩定。
ⅱ.蜜蜂是如何發現蜜源的，我們可以進行模擬**實驗。有人從以下幾方面進行了**，所用的實驗材料有蜜蜂100只，1枝作為常見蜜源的黃色5瓣花兒，白紙，剪刀，染料，無色且與蜜源味道相同的製劑。
(1)第1、2組實驗傳遞的資訊分別屬於
(2)第2組的「模擬花」在味道、顏色和外形上的要求是怎樣的
(3)如果將三組「模擬花」擺在蜂箱周圍同時進行實驗時，寫出兩條應該注意的問題
(4)每組實驗測量的指標是
3採取下列哪項措施，能提高乙個生態系統的抵抗力穩定性( )
a．減少捕食者和寄生者的數量
b．使生產者和消費者的數量保持一樣
c．增加適宜的物種種類
d．限制某乙個演替過程
4某生物興趣小組的同學用河水、池泥、水藻、植食性小魚、廣口瓶、凡士林等材料製作了3個生態瓶(如圖所示)。下列說法中錯誤的是( )
a．甲瓶中的小魚很快死亡是因為瓶內分解者數量過少
b．乙瓶中的生物存活的時間相對較長
c．丙瓶中的分解者主要存在於河水及池泥中
d．若想維持生態平衡，丙瓶不應放在黑暗中
實驗**
自2023年6月以來，隨著氣溫逐漸公升高，長江部分支流如湖北省興山縣高嵐河、香溪河，巴東縣神農溪相繼發生不同程度的水華，給沿岸群眾的生產生活造成一定的影響。
(1)長江部分支流發生水華現象時湖面漂浮著一層綠膜，部分人認為是綠藻而不是藍藻，藍藻不同於綠藻細胞最顯著的特徵是
(2)某些藍藻會產生並分泌一些代謝產物(如毒素等)，對魚類等水生動物造成危害，甚至可以通過食物鏈累積危害至牲畜乃至人類，寫出這種情況下有4個營養級的食物鏈
(3)為**含磷洗滌劑中的磷對湖北省興山縣高嵐河的藻類生長的影響，某同學設計了三組實驗。
第一組：玻璃缸內的河水含有一定濃度的含磷洗滌劑；
第二組：玻璃缸內的河水含有與第一組相同濃度的無磷洗滌劑；
第三組：玻璃缸內只有河水。
三組實驗的玻璃缸內的液體量相同並置於相同溫度和光照條件下，在一段時間內觀察並記錄水體變化情況。
①**最可能的實驗結果
學案42生態系統的結構
考綱要求生態系統的結構 一 生態系統的概念及成分 1 概念 由 與它的 相互作用而形成的統一整體。2 空間範圍 有大有小，其中 是地球上最大的生態系統，它是地球上的 及其 的總和。3 成分 1 非生物的物質和能量 物質無機鹽 空氣。能量 熱能 能。2 生產者 範圍 主要是 屬於 生物。地位 生態系統...
教案3 生態系統的結構
生態系統的結構教案 一 教學目標 1.知識目標 1 掌握生態系統的各個成分以及食物鏈 食物網的含義 功能地位和相互間的關係。2 掌握營養級的概念，能夠根據食物鏈進行營養級的判斷和分析。2.能力目標 1 培養學生比較 處理 抽象 分析 判斷 綜合等各方面能力。2 培養學生自主學習的能力。3.情感目標 ...
5 2生態系統的能量流動
生態系統的能量傳遞 導學案 教學目標 知識目標 1.分析生態系統能量流動的過程和特點 2.概述研究生態系統能量流動的意義 3.嘗試調查農田生態系統中的能量流動情況 教學重點 生態系統能量流動的過程與特點 教學難點 1.生態系統能量流動的過程 2.生態系統能量流動具有單向性和逐級遞減的 教學過程 一 ...