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第20課時生態系統的自我調節
【學習目標】認同生態系統具有一定的自我調節能力；說出自我調節能力的決定因素。
【學習重點】
理解不同生態系統的自我調節能力有大有小，在一定限度內可以開發利用生態系統，但生態系統的調節能力又是有限的，不可過度開發利用。
【學習難點】用座標曲線圖或直方圖來表示分析幾種生態因素的關係。
【學習指導】閱讀課本p85小字部分並完成p86的討論題；閱讀p86-87資料
一、二說出破壞生態系統的因素；閱讀課本p86第一段找出生態系統自我調節能力的決定因素。
【學習過程】
一、資料分析
閱讀p85的閱讀材料並觀察插圖17-8草原生態系統示意圖。思考討論：
1、「草←鼠←鷹」寫法對嗎？
2、草減少會影響鼠和鷹嗎？它們的數量怎麼變化？
3、生態系統具有什麼能力？
4、（閱讀p.86第1-2自然段）
每個生態系統的自我調節能力一樣嗎？這種能力的強弱由什麼決定？
5、在課本p.86的圖上，嘗試著用座標曲線表示課本上草原生態系統中草與鼠、鷹間的關係。
二、閱讀p.86~87資料思考：
1、對生態系統造成嚴重破壞的因素是什麼？
2、生態系統具有自我調節能力，面對一些破壞性的干擾，他們還能恢復到原來的狀態嗎？為什麼？（生態系統的自我調節能力是有限的）
3、閱讀課本p.88上有關鹿群變化的資料並用直方圖來表示鹿群數量的變化，並推測影響鹿群數量變化的因素。
【課堂練習】
＜一＞選擇題
1．乙個長期處於平衡狀態的生態系統中的生物數量是（ ）
a逐漸上公升 b逐漸下降 c相對穩定 d先公升後降
2．下列幾種生態系統中，自動調節能力最大的是（ ）
a、溫帶草原 b、溫帶落葉林 c、北方針葉林 d、熱帶雨林
3、造成2023年長江中下游特大洪災的主要原因是（ ）
a、長江上游森林植被被破壞b、水庫蓄水量不夠
c、長江口發生熱帶風暴d、農田排水量大
4、我國西部地區大開發首先需要解決的問題是與水土流失、沙塵暴有關的（ ）
a、生態問題 b、經濟問題 c、地理問題 d、人口問題。
5、生態平衡的穩定性是因為生態系統具有多層次自我調節能力，其調節能力的基礎是（ ）
a生物之間的食物鏈b生物之間的食物網c生物的多樣性d生物的適應性
7在乙個生態系統中，必不可少的生物成分是（ ）
a.生產者消費者 b.消費者分解者 c.生產者分解者 d.生產者寄生生物
8.生態系統的生物成分中，能決定其他生物數量的主要是（ ）
a 消費者 b陽光、空氣、水等 c分解者 d生產者
9．下列哪種措施能提高乙個生態系統的穩定性（ ）
a使生產者和消費者的數量保持平衡 b限制最高消費者
c減少捕食者和寄生生物的數量 d增加物種數目
10．在生態系統中，各種生物的數量和所佔的比例總是相對穩定的，這是因為（ ）
a生物與生物之間相互制約 b 生態系統具有一定的自我調節能力
c生產者總是數量最多的 d 人工控制的結果
11．近年來我國東北、華北、華東地區持續發生多起揚沙和沙塵暴天氣，造成這一現象的重要原因之一是（ ）
a大氣汙染的結果b土壤汙染的結果 c火山爆發的結果 d植被遭破壞的結果
12．近年來赤潮在我國時有發生，當赤潮發生時，海水中的某些微小浮游生物大量繁殖，使水體呈紅、紫等顏，並對生物造成危害。下列說法中不正確的是（ ）
a赤潮是水體富營養化的結果b含磷洗滌劑廣泛使用與排放是發生赤潮的主要原因之一
c有封閉的海灣更易發生赤潮d赤潮的發生是與人類活動無關的自然現象
13、下列關於生態系統的敘述中，錯誤的是（ ）
a 生態系統的結構由生產者、消費者和分解者三種成分組成
b生態系統中的能量最終都以熱量形式散發大氣中
c 森林生態系統的自我調節能力大於草原生態系統
d 生態系統的物質迴圈是通過食物鏈、食物網這種渠道進行的
＜二＞鏈結中考
1、 右圖是某生態系統食物網簡圖。圖中a-d代表不同的消費者。請據圖回答：
（1）此食物網中，有條食物鏈。
（2）右圖只是生態系統的部分成分， ab
若要表示完整的生態系統，
圖中還應加入的成分有和分解者。
（3）一般認為，生態系統中最重要的組成成分
是cd（4）若此生態系統受到ddt汙染，
那麼在體內積存ddt最多的生物是
2、蛇是田鼠的天敵，是農田作物的衛士。上世紀末，一些地區的人們以蛇等野生動物作為餐桌上的美食。由於過度捕殺，蛇等野生動物的數量銳減，致使農業生產因鼠害而減產。
下表是當地有關田鼠和蛇相對數量的部分調查資料。請回答有關問題：
1 在鼠害發生的農田生態系統中，其生物成分除包括各種動植物外，還包括
②當人們大量捕食蛇等野生動物時，農田中田鼠的數量就會失去控制，這說明一種生物的生存與數量常常會受到其他的影響。同時也說明農田生態系統平衡的
能力是有限的。
③請根據表中資料及生態學原理，在給定的座標中畫出蛇與田鼠各自的數量變化曲線圖。
生態系統的自我調節能力
請學生比較草原 北極苔原 森林生態系統，抵抗力穩定性誰強誰弱？恢復力穩定性誰高誰低？引導學生認識 一方面，不同的生態系統表現出的穩定性是不一樣的 另一方面，生態系統的穩定性也取決於外界因素的影響程度。進行 提高生態系統的穩定性 的教學時，主要明確以下觀點 1 自然生態系統是人類生存的基本環境 2 人...
《生態系統的自我調節》參考教案
課題第3節生態系統的自我調節 1 描述生態系統的自我調節能力。教學目標 2 理解生態系統的自我調節能力是有一定限度的，超過限度將會破壞生態平衡。3 學會愛護環境，理解人與自然和諧發展的意義。教學重點理解生態系統的自我調節能力是有限的。教學難點學會用直方圖 食物鏈分析幾種生物因素之間的關係。教學過程 ...
第3節生態系統的自我調節教案
教學目標 知識目標 1 認同生態系統具有一定的自我調節能力 2 描述生態系統的相對穩定和生態平衡 3 概述生態系統的自我調節能力是有限的。能力目標 1 培養學生收集 分析資料和交流的能力 2 學會將所學知識與生活 環境 社會等實際問題相聯絡，並運用到生活中去 3 嘗試用座標 曲線圖或直方圖來表示並分...