《生態系統的能量傳遞》導學案
【教學目標】
知識目標
1.分析生態系統能量流動的過程和特點
2.概述研究生態系統能量流動的意義
3.嘗試調查農田生態系統中的能量流動情況
【教學重點】：生態系統能量流動的過程與特點
【教學難點】1.生態系統能量流動的過程 2.生態系統能量流動具有單向性和逐級遞減的
【教學過程】
一、導複習：能量流動的特點是什麼？
二、深入學習
3.能量傳遞的效率
（1）各營養級之間的能量傳遞效率 = 下一營養級同化的能量/上一營養級同化的能量
（2）能量傳遞效率的範圍：約為10%—20%
（3）直觀表示法：用能量金字塔來表示
①能量金字塔定義：
將單位時間各個營養級的能量數值，由低（營養級）到高繪製成的乙個金字塔圖形
②能量金字塔的塔基： 生產者
③數量金字塔：以每一營養級生物的個體數目繪製成的金字塔
生物量金字塔：以每一營養級現存生物的量即有機物總質量繪製成的金字塔
注意：數量金字塔和生物量金字塔一般也都是底寬上尖的正金字塔。
特殊的，如樹→蟲→鳥的數量金字塔是倒金字塔型。
**4.從能量流動的特點角度分析，為什麼一條食物鏈一般不超過5個營養級？
傳到第五營養級時，能量已減少到不足以再維持下一營養級的生命活動
**5. 為什麼禽肉比蔬菜貴？一山不容二虎？現行的大家畜都是第二營養級的？
蔬菜屬於第一營養級的產物，禽肉屬於第二營養級的產物，由於能量是逐級遞減的，所以要獲得相同質量的禽肉，需要消耗的蔬菜多
（四）研究能量流動的意義
1.「桑基魚塘」分析
幫助人們科學規劃、設計人工生態系統，實現能量的多級利用，大大提高物質和能量的利用率，使能量得到最有效的利用。
2.農民除草、草場放牧
幫助人們合理地調整生態系統中的能量流動關係，使能量持續高效地流向對人類最有益的部分。
3.設計多種農業生態體系
思維拓展：生態農業
（1）定義：指運用生態學原理，在環境與經濟協調發展的思想指導下，應用現代科學技術建立起來的多層次、多功能的綜合農業生態體系。
（2）理論根據：通過對農業生態系統中物質的多級利用，使農業生產相互依存，相互促進，形成良性迴圈
（3）原理：①能量多級利用、物質迴圈再生原理
②各種生物之間相互依存、相互制約的關係原理（生物防治害蟲）
（4）優點：
①實現了物質迴圈再生和能量多級利用 ②減少化肥、農藥的使用，減輕環境汙染
（減少化肥用量，降低農業投入；收穫多種產品，增加經濟效益；淨化環境，降低人和家畜的發病率）
三、課堂檢測
1.稻田裡，農民拔掉稗草；魚塘中，人們不斷清除肉食性的黑魚，其目的是
a.保持生物群落的單一性 b.保持生態系統的穩定性
c.加快物質迴圈d.調整生態系統中的能量流動的方向
2.圖為生態系統中能量流**解部分示意圖，各代表一定的能量值，不正確的是
a.生物與生物之間吃與被吃的關係不可逆轉，所以能量流動具單向性
b.①表示流經生態系統內部的總能量
c.一般情況下，②為①的10％～20％
d.從能量關係看：②>③＋④
3.若成千上萬只昆蟲生活在一株大樹上，鳥又以該樹上的昆蟲為食。那麼樹、昆蟲和鳥的能量金字塔應是
4.如圖是某生態系統的食物網的示意圖，要使最高營養級生物的產量最高，把能量集中引向最高營養級的食物鏈和生物e和c之間的關係分別是
捕食和競爭 競爭和捕食
競爭捕食和競爭
四、課後反思
生態系統的能量流動教學設計
第五章第二節生態系統的能量流動 四 教學過程 附件1能量流動的概念模型 附件2能量流動的數學模型與物理模型 數學模型 第n營養級獲得的能量最多為最少為物理模型 能量金字塔 附件3能量流動的經典例題 請同學們討論 該生態系統中，流經該生態系統的總能量是多少？第二營養級到第三營養級的能量傳遞效率是多少？...
《生態系統中的能量流動》教學案
一 教學目標 1.知識目標 說出生態系統能量流動的概念 分析生態系統能量流動的過程和特點 概述研究生態系統能量流動的意義。通過 分析各種元素在生物圈中的迴圈情況，通過比較總結物質迴圈的基本過程與特點。2.能力目標 引導學生用資料來分析能量流動的特點，讓學生在歸納總結的基礎上，闡述出生態系統能量流動具...
教案3 生態系統的結構
生態系統的結構教案 一 教學目標 1.知識目標 1 掌握生態系統的各個成分以及食物鏈 食物網的含義 功能地位和相互間的關係。2 掌握營養級的概念，能夠根據食物鏈進行營養級的判斷和分析。2.能力目標 1 培養學生比較 處理 抽象 分析 判斷 綜合等各方面能力。2 培養學生自主學習的能力。3.情感目標 ...