隨著時代與觀念的轉變，教師的角色和任務也在發生著變化。被稱為是美國最有趣、最有影響力的教師雷夫曾說：「我的職責是給學生機會，讓他們挽救自己的靈魂。
一、作為一名智慧型老師就要了解學生，理解和尊重學生。
偉大的教育家孔子在兩千多年前就提出因材施教。因人施教是我們教師工作的重要原則。我從教以來，堅持仔細了解學生的情況，有時候，學生見到我會驚訝得問：
「老師，你教那麼多班，怎麼會記住我的名字？」這時候，我會親切的講述他的情況、特長，這使學生更驚訝，其實，我正是為了可以因人施教而去努力了解每位學生。一位以第一名的成績考入少年科大的學生家長說：
「春天正是花兒開放的時候，秋天才是收穫的季節，培養孩子也要順其自然；每種樹苗都有各自不同的生長條件，需要不同的栽培方法，教育孩子也要因材施教……所以智慧型教師應該這樣遵循學生的成長規律，我們應用心觀察和體會教育過程中的樂趣，分享學生的每一點進步，和學生同歡樂共發展；能用足夠的耐心欣賞每個學生的優點和個性，耐心傾聽每乙個學生的心聲，允許學生發表自己的各種意見，並巧妙地引導，相信只有這樣，我們才能走近孩子，開啟教育之窗。
二、作為一名智慧型老師就要樹立自己在學生心目中的良好形象。
雷夫的第乙個策略是讓學生非常嚮往他的教學。而這就要求學生從心裡喜歡和總重這位老師，所以教師首先要有良好的外部形象，衣著整潔大方，妝飾得體，談吐優雅。其次，教師還要有廣博的知識。
葉瀾教授說：「如果乙個教師缺少智慧型，就缺少尊嚴。」智慧型來自於什麼？
——來自於博覽群書，教師要廣泛涉獵，五湖四海，古今中外，上下五千年，在平時的點點滴滴中不斷積累。這樣，教師在課堂上才有可能口吐珠玉、游刃有餘、旁徵博引、妙趣橫生、談吐不凡，這樣的課堂，才能深深吸引學生，教師才能深受學生愛戴，並不斷成長。這一點，我深有體會。
一次，有個同學在電腦上遇到乙個單詞：property(屬性)，我告訴了他單詞的含義，他驚詫得說：「原來微機老師還會英語！
」從此，更喜歡與我交流了，還經常發郵件與我談心。上高中以後，他還不斷發郵件給我，和我談心。從此看來，多掌握些知識，學生才會以你為師，才會喜歡你，才會喜歡你的課堂，進一步喜歡與你做朋友。
我們還要善於反思，教育是一種常做常新的事業，教育無止境，教師生涯也是乙個不斷創新、不斷前行的充滿新奇的旅途。反思將讓師生的生命變得五彩繽紛，反思將讓我們的教育變成一支抑揚頓挫的交響曲。乙個善於不斷反思的教師，才能不斷完善自己的工作，科學地施教，深受學生敬仰。
三、作為一名智慧型老師就要學會賞識學生。
「順木之天性，激情啟疑使之樂學」，教師在施教過程中一次微笑、乙個信任眼神、一句鼓勵話語，都會增進學生學習信心，使學生感到莫大欣慰和鼓舞。教師不要以知識技能正確性作為標準急於給學生指出錯誤。正如前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基告誡我們：
「不要急於給學生打不及格分數，請記住：成功快樂是一種巨大精神力量，它可以促進學生學習願望。」在我的教學中，我利用業餘時間學習各種軟體，製作一些評價小軟體，實施多元化評價，讓每個孩子能正確的評價自己，比如利用「自我評價反饋表」、「打字明星」、「愛智精靈評選」等多種方式鼓勵孩子去學習。
總之，對於學生，我們要用合作者的身份去教育和愛護他，用良師益友的身份去尊重和關心他，積極地更新知識、觀念和能力，遵循學生成長的規律去創造性地工作，這樣，我們才能在和諧的校園氛圍中，看到學生的成長，看到孩子的進步，也看到我們的成績。現代的教育形勢更要求我們去智慧型的對待每一名學生，用智慧型去走進學生心靈，開啟教育之窗。
開啟心靈之窗
課題16 開啟心靈之窗課時2課時 1 引導學生了解一些排解煩惱的方法，使學生知道應該笑對生活中的不如意，做乙個快樂的人。目標2 學會更好地調節自己，使自己擁有積極健康的心理狀態和情緒。引導學生通過觀察體驗別人的快樂與煩惱，找到 重點快樂的真諦。引導學生用自己所掌握的尋找快樂的策略來更好難點 地調整自...
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