青銅峽市鋁業學校王京
[教材分析]
力的分解和力的合成均是向量運算的工具，是高中物理的基石，是第三章相互作用的難點之一。本節內容從拖拉機拉著耙的生產例項入手，引入力的分解概念，介紹力的分解同樣遵守平行四邊形定則。與力的合成相比，力的分解難點是乙個確定的力可以對應無數對分解的方法，力的分解具有多解性，但在某些限制條件和要求下分解乙個力時卻是唯一的，教材中指出乙個已知力要根據實際情況（或實際作用效果）分解時就有唯一結果。
[學生情況分析]
力的分解是學生學習的難點，主要體現在學生不知道如何去分解乙個力，困惑在於如何確定兩分力的方向，教材先從數學幾何圖形出發，向學生提出問題：乙個力如果沒有其他條件限制，對於同一對角線可以做出多少個不同的平行四邊形，接著，教師可以給出某一確定的合力f，不加限制的讓學生各畫各的，然後一起展示不同同學的答案，進而可得出力的分解的多解性；此時教師可及時引導若分解唯一的話，需根據具體的實際情況及要求進行分解，一般要根據力的實際作用效果來分解乙個力。
三：教學過程設計
總體思路：本節教科書是通過例題來說明如何根據力的實際效果和需要來分解的。實際上，學生接受的難度是很大的，為此，教學過程設計中特別強調用實驗來引領學生，讓學生觀察和體感「力的實際效果」。
（課前布置好學生要帶的一些簡要實驗器材）
知識目標：理解分力的概念及力的分解的含義，理解力的分解要以該力作用的實際效果為依據，知道力的分解遵守平行四邊形定則，掌握力的正交分解，能應用力的分解分析日常生活和生產中的問題。
能力目標：強化「等效代替」的物理思維方法，培養觀察、實驗能力，培養學生分析問題和解決問題的能力。
德育目標：在實際問題的討論過程中滲透通過現象看本質的思想方法。
教學重點：理解力的分解是力的合成的逆運算，在具體情況中運用平行四邊形定則。
教學難點：力的分解中如何判斷力的作用效果以及分力的方向。
教學方法：採用實驗體驗、問題解決式教學法。
教學過程
課題的引入：我是通過生活中的例項：學生談不同的感受，提出問題為什麼有這樣的感受呢？
學習了今天這節課《力的分解》，我們就知道答案了，很自然地引入了新課，並且最大限度地調動起了學生的興趣和求知慾。
課後反思：這節課應該說達到了預期效果，解決了力如何分解的問題，課堂互動效果明顯。但是有的細節問題還應該再強化一些，比如學生的作圖問題，應進一步明確作圖的一般步驟和方法；學生的三角計算要加強等。
《力的分解》教學設計
平遙三中張國峰 一 課標要求 通過觀察與體驗認識力的作用效果，學會根據力的作用效果對力進行分解，會用力的分解分析解決生活中的實際問題。二 教學分析 1 在教材中的地位和作用 1.在學此節內容之前學生已經學習了力的概念 力的表示及分類 力學中的三種力 力的合成。2.力的分解是等效思想的具體應用，等效思...
力的分解教學設計與反思
力的分解 新課教學案例分析 哈爾濱鐵路第一中學田慧穎 設計理念 為適應21世紀科技 人材 技術經濟競爭的需要，世界性的新一 規模教育改革已勢在必行。教育改革的第一步所涉及的就是課程改革。在傳統的課程觀念中，課程被認為只是學科知識的載體，是教師傳遞知識的手段，是學生接受知識的媒介。這樣，不僅使課程的創...
力的分解教學設計與反思
例項分析1 已知放在水平面上的物體，受到與水平方向成 角的拉力f 的作用 圖3 5 1 從力的作用效果看，應該怎樣將f分解？如何求分力？演示實驗 將一端固定有細繩的木塊放置在台秤上，使細繩與水平方向成 角，拉物體 說明台秤示數即為物體對台秤的壓力大小 實驗現象 物體向前滑的同時，台秤示數減小 效果分...