鞏固練習
1.下列說法中正確的是（ ）
a.乙個2 n的力可分解為7 n和4 n的兩個分力
b.乙個2 n的力可分解為9 n和9 n的兩個分力
c.乙個6 n的力可分解為4 n和3 n的兩個分力
d.乙個8 n的力可分解為4 n和3 n的兩個分力
2.要把乙個已知力f分解為兩個分力f1和f2，在下列哪些情況下可以得到唯一的解？
a.已知f1和f2的方向
b. 已知f1或f2的大小和方向
c. 已知f1的方向和f2的大小
d. 已知f1和f2的大小
3.將乙個大小為10 n的力分解為兩個分力，如果已知其中的乙個分力的大小為15 n，則另乙個分力的大小可能是（ ）
a. 5 nb. 10 nc. 15 nd. 20 n
4.在光滑的斜面上自由下滑的物體所受的力為（ ）
a.重力的斜面的支援力b.重力、下滑力和斜面的支援力
c.重力和下滑力d.重力、下滑力、斜面的支援力和緊壓斜面的力
5.乙個質量可以不計的細線，能夠承受的最大拉力為f。現在把重力g＝f的重物通過光滑的輕質小鉤掛在這根細線上，兩手握住細線的兩端，開始兩手併攏，然後沿水平方向慢慢地分開，為了不使細線被拉斷，細線的兩端之間的夾角不能大於（ ）
a.60
b.90
c.120
d.150°
6.請根據實際情況畫出重力的分解圖，並求解各個分力，已知物體重力為g，夾角為θ。
力的分解反思
課後學生反映以及作業練習情況均表現出本堂課在知識的授予基本上達到了預期的教學目標，學生大體上掌握了 力的分解 方法，並 按需分解 四，課堂教學反思 課後，幾天的觀察和反思，總結以下幾點尚需改進之處 1 課堂引入應更簡潔，把時間盡量留給課堂教學重點，使課堂教學重點突出 2 課堂上的知識點要及時小結，在...
力的分解教學設計
青銅峽市鋁業學校王京 教材分析 力的分解和力的合成均是向量運算的工具，是高中物理的基石，是第三章相互作用的難點之一。本節內容從拖拉機拉著耙的生產例項入手，引入力的分解概念，介紹力的分解同樣遵守平行四邊形定則。與力的合成相比，力的分解難點是乙個確定的力可以對應無數對分解的方法，力的分解具有多解性，但在...
《力的分解》教學設計
平遙三中張國峰 一 課標要求 通過觀察與體驗認識力的作用效果，學會根據力的作用效果對力進行分解，會用力的分解分析解決生活中的實際問題。二 教學分析 1 在教材中的地位和作用 1.在學此節內容之前學生已經學習了力的概念 力的表示及分類 力學中的三種力 力的合成。2.力的分解是等效思想的具體應用，等效思...