作者：靖國飛
**：《江蘇教育·中學教學版》2023年第06期
2023年江蘇省「杏壇杯」蘇派青年教師課堂教學展評活動中，江蘇省興化中學趙春老師的展評課《不等關係》獲一等獎。她在課堂上教態從容自然，語言親切簡潔，板書規範美觀，方法靈活多樣，給聽課者留下了深刻印象。
一、巧設情境，激發學生濃厚的學習興趣
要把數學知識的學術形態轉化為教育形態，乙個有效的途徑就是通過創設情境進行活動，把數學知識與學生原有的生活經驗聯絡起來，激發學生積極**、主動建構的積極性。
一開始的引入環節，趙老師讓學生「品嚐糖水」。她現場勾兌兩杯濃度不同的糖水，讓學生親口品嚐，從生活中產生問題：「哪杯更甜？
」引導學生進行「數學的思考」。接著提問：「『更甜』體現了怎樣的數量關係？
」很自然地引出課題，激發學生的學習熱情。
在數學建模環節，趙老師領學生到「公園踏青」。她設計了3個問題：一是關於如何選擇購買門票的方式，二是關於如何確定門票降價的範圍，三是請學生幫助解決營養快餐配比問題。
這三個問題都巧妙地貫穿於「踏青活動」之中，都**於學生的實際生活。
在數學應用環節，趙老師和學生一起做「按鈕遊戲」。六個按鈕對應六種不同的職業，每乙個職業又對應乙個數學問題。學生自主選擇自己感興趣的職業，就是選擇自己感興趣的數學問題。
二、創新教材，實現教學內容問題化，問題呈現系列化
問題是數學的心臟，是思維的動力。趙老師對本節教材的處理採用了教學內容問題化、問題呈現系列化的方法。她緊緊圍繞教學目標，依據教材，但又不拘泥於教材，勇於突破教材，創新教材。
課堂一開始的問題情境由教材練習第5題改編而來；「公園踏青」引出的三個例題都來自教材，其建立的數學模型分別是一元一次不等式、一元二次不等式和二元一次不等式組。其中所提的第二個問題是由教材例2改編，即將「雜誌定價」問題改編為「門票定價」問題，這樣與教材中的三個例題有機聯絡，融為一體，形成系列；最後的「按鈕遊戲」富有創意，鏈結了六種職業，自然地引入六道練習，都是自選自編。教學中，教師對所有的例題和練習都是通過三個問題引導學生思考：
第一，題中涉及哪些量？第二，這些量滿足什麼樣的關係或者我們要解決什麼問題？即「比什麼」「怎麼比」。
第三，將數量關係轉換為怎樣的表示式？這樣有效的系列化問題一方面是將建立不等式模型解決實際問題的過程具體化、一般化，能促進學生很好地理解和掌握，強化學生的數學建模意識和能力；另一方面是為課堂創設了乙個充滿張力的情境，造就乙個充滿趣味的現場，激發了學生「火熱的思考」。
新教材體會
二 計算教學變活了 過去我們計算的方法是單一的，現在新教材中計算教學體現了演算法多樣化，學生可以從不同的角度，用不同的方法 不同的思路來計算同一道題。培養了學生解題的靈活性和多樣性。三 練習的設計變活了 練習的設計變得開放了。比如第69頁的 圖中哪些可用7 3 10表示？正是因為新教材的內容在編排上...
新教材培訓記錄
一 國標本 蘇教版 第三學段簡介 二 閱讀教材分析與教學建議 三 習作教材分析與教學建議 四 口語交際教材分析與教學建議 五 關於 多元智力理論 的一點知識 一 國標本 蘇教版 第三學段簡介 一 編寫框架 1 框架特點 兩根柱子 閱讀與寫作 一條龍 語文實踐活動 2 課文安排 每冊收入26 27課 ...
新教材跟進培訓
新課標學習心得 千家鎮中心學校文月桂 本次教材修訂，是根據教育部 義務教育 課程標準 20011年版 的精神，結合十年來 教育改革的成果，認真聽取 教師的寶貴意見，在原課標實驗教材基礎上進行了較大的修改。一 修訂的內容 本次修訂，整合了部分單元，撤換了部分教學效果不甚理想，與兒童生活有一定距離的曲目...