1.積極發展學前教育，重點發展農村學前教育；
2.鞏固提高九年義務教育水平，重點推進均衡發展；
3.普及高中階段教育；
4.把職業教育放在更加突出的位置上；
5.全面提高高等教育質量；
6.發展繼續教育，努力建設學習型社會；
7.關心和支援特殊教育，完善特殊教育體系，健全特殊教育保障機制。
五、現代教育制度的發展趨勢
(一)教育制度在形式上的發展
我國近代制度化教育興起的標誌是清朝末年的「廢科舉，興學校」，以及頒布了全國統一的教育宗旨和進代學制。
(二)現代教育制度(學制)的發展趨勢
1.加強學前教育並重視與小學教育的銜接；
2.強化普及義務教育，延長義務教育年限；
3.中等教育中普通教育與職業教育朝著互相滲透的方向發展；
4.高等教育的規模的擴充套件、大眾化以及型別日益多樣化；
5.教育的國際交流加強；
6.終身教育體系的構建；
7.教育的社會化與社會教育化；
8.學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化
教師招聘考試教育學學科考點 教育制度
教育制度 一 概念 狹義的教育制度指學校教育制度，簡稱學制，是乙個國家各級各類學校的總體系，具體規定各級各類學校的性質 任務 目的 要求 入學條件 修業年限及他們之間的相互關係。它有學校的型別 學校的級別 學校的結構三個基本要素組成。二 建立教育制度的依據 注意與教育目的的比較 1.生產力發展水平和...
教師招聘考試教育學學科考點 教學評價
教學評價 一 概念 指以教學目標為依據，通過一定的標準和手段，對教學活動及其果給予價值上的判斷，即對教學活動及其結果進行測量 分析和評定的過程。教學評價主要包括對學生學習結果的評價和對教師教學工作的評價。二 功能 是教學工作不可缺少的乙個環節，從整體上調節 控制著教學活動的進行，保證著教學活動向預定...
教師招聘考試教育學學科考點 教學評價
概念 又稱目標參照性評價，是運用目標參照性測驗對學生的學習成績進行的評價，它主要依據教學目標和教材編制試題來測量學生的學業成績，判斷學生是否達到了教學目標的要求，而不以評定學生之間的差異為目的。此法可以衡量學生的實際水平，了解學生對知識 技能的掌握情況，適宜於公升級考試 畢業考試和合格考試。不適用於...