概念：又稱目標參照性評價，是運用目標參照性測驗對學生的學習成績進行的評價，它主要依據教學目標和教材編制試題來測量學生的學業成績，判斷學生是否達到了教學目標的要求，而不以評定學生之間的差異為目的。此法可以衡量學生的實際水平，了解學生對知識、技能的掌握情況，適宜於公升級考試、畢業考試和合格考試。
不適用於甄選人才。
3.個體內差異評價：是對被評價者的過去和現在進行比較，或將評價物件的不同方面進行比較。
(三)按照評價的主體：內部評價和外部評價。
四、教學評價的原則
1. 客觀性原則
客觀性原則是指在進行教學評價時，從測量的標準和方法到評價者所持有的態度，特別是最終的評價結果，都應該符合客觀實際，不能主觀臆斷或參入個人情感。因為教學評價的目的在於給學生的學和教師的教以客觀的價值判斷，如果缺乏客觀性就失去了意義，因此而導致教學決策的錯誤。
2. 發展性原則
教學評價是鼓勵師生、促進教學的手段，因此教學評價應著眼於學生的學習進步和動態發展，著眼於教師的教學改進和能力跳高，以調動師生的積極性，提高教學質量。
3. 整體性原則
整體性原則是指在進行教學評價時，要對組成教學活動的各方面做多角度，全方位的評價，而不能以點代面，一概而論。由於教學系統的複雜性和教學任務的多樣化，使得教學質量往往從不同的側面反映出來，表現為乙個由多因素組成的綜合體。因此，為了反映真實的教學效果，必須把定性評價和定量評價綜合起來，使其相互參照，以求全面準確的判斷評價客體的實際效果，但同時要把握主次，區分輕重，抓住主要的矛盾，在決定教學質量的主導因素。
4. 指導性原則
指導性原則是指在進行教學評價時，不能就事論事，而是要把評價和指導結合起來，要對評價的結果進行認真分析，從不同的角度找出因果關係，確認產生的原因，並通過及時的,具體的啟發性的資訊反饋，使被評價者明確今後的努力方向。
教師招聘考試教育學學科考點 教學評價
教學評價 一 概念 指以教學目標為依據，通過一定的標準和手段，對教學活動及其果給予價值上的判斷，即對教學活動及其結果進行測量 分析和評定的過程。教學評價主要包括對學生學習結果的評價和對教師教學工作的評價。二 功能 是教學工作不可缺少的乙個環節，從整體上調節 控制著教學活動的進行，保證著教學活動向預定...
教師招聘考試教育學學科考點 教學評價
教學評價 一 概念 指以教學目標為依據，通過一定的標準和手段，對教學活動及其果給予價值上的判斷，即對教學活動及其結果進行測量 分析和評定的過程。教學評價主要包括對學生學習結果的評價和對教師教學工作的評價。二 功能 是教學工作不可缺少的乙個環節，從整體上調節 控制著教學活動的進行，保證著教學活動向預定...
山西教師招聘考試教育學學科考點 教學模式
一 概念 指在一定的教學思想和教學理論的指導下建立起來的較為穩定的教學活動結構框架和活動程式。二 教學模式通常包括五個因素 理論依據 教學目標 操作程式 實現條件 教學評價。三 常見的教學模式 一 當代國外主要教學模式 1.式教學 此法依據皮亞傑和布魯納的建構主義理論，以問題解決為中心，注重學生獨立...