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教育制度
一、概念：狹義的教育制度指學校教育制度，簡稱學制，是乙個國家各級各類學校的總體系，具體規定各級各類學校的性質、任務、目的、要求、入學條件、修業年限及他們之間的相互關係。它有學校的型別、學校的級別、學校的結構三個基本要素組成。
二、建立教育制度的依據(注意與教育目的的比較)
1.生產力發展水平和科學技術發展狀況;
2.社會政治經濟制度;
3.青少年兒童身心發展規律;
4.人口發展狀況;
5.本國學制的歷史發展和國外學制的影響。
三、我國現代學制的沿革
舊中國的學制的沿革
1.2023年的「壬寅學制」，是以日本的學制為藍本，是我國頒布的第乙個現代學制，未實行。
2.2023年的「癸卯學制」(實行新學制的開端)，主要承襲了日本的學制，是我國第乙個是實行的現代學制。「忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實」反映「中學為體西學為用」。
3.2023年的「壬子癸丑學制」，是我國教育史上第乙個具有資本主義性質的學制，首次規定男女同校。
4.2023年的「壬戌學制」，留美派主持的全國教育聯合會以美國學制為藍本，頒布了「壬戌學制」(首次劃分學校教育階段)。
四、我國當前的學制改革
2023年6月21號《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，據此：今後乙個時期我國教育事業改革發展的工作方針是：優先發展、育人為本、改革創新、促進公平、提高質量。
到2023年，我國教育事業改革發展的戰略目標是「兩基本，一進入」基本實現教育現代化、基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列!
《中長期規劃》提出，堅持以人為本、全面實施素質教育是教育改革發展的戰略主題;核心是解決好培養什麼樣的人、怎麼培養人的問題;目標是培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和**人;重點是提高學生的社會責任感、創新精神和實踐能力，推進思路是堅持德育為先、能力為重、全面發展。
在學制方面，《中長期規劃》按照完善現代國民教育體系、形成終身教育體系的要求，明確了今後乙個時期我國學制方面的發展(改革)任務(趨勢)：
1.積極發展學前教育，重點發展農村學前教育;
2.鞏固提高九年義務教育水平，重點推進均衡發展;
3.普及高中階段教育;
4.把職業教育放在更加突出的位置上;
5.全面提高高等教育質量;
6.發展繼續教育，努力建設學習型社會;
7.關心和支援特殊教育，完善特殊教育體系，健全特殊教育保障機制。
五、現代教育制度的發展趨勢
(一)教育制度在形式上的發展
我國近代制度化教育興起的標誌是清朝末年的「廢科舉，興學校」，以及頒布了全國統一的教育宗旨和進代學制。
(二)現代教育制度(學制)的發展趨勢
1.加強學前教育並重視與小學教育的銜接;
2.強化普及義務教育，延長義務教育年限;
3.中等教育中普通教育與職業教育朝著互相滲透的方向發展;
4.高等教育的規模的擴充套件、大眾化以及型別日益多樣化;
5.教育的國際交流加強;
6.終身教育體系的構建;
7.教育的社會化與社會教育化;
8.學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化
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教育制度 一 概念 狹義的教育制度指學校教育制度，簡稱學制，是乙個國家各級各類學校的總體系，具體規定各級各類學校的性質 任務 目的 要求 入學條件 修業年限及他們之間的相互關係。它有學校的型別 學校的級別 學校的結構三個基本要素組成。二 建立教育制度的依據 注意與教育目的的比較 1.生產力發展水平和...
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1.積極發展學前教育，重點發展農村學前教育 2.鞏固提高九年義務教育水平，重點推進均衡發展 3.普及高中階段教育 4.把職業教育放在更加突出的位置上 5.全面提高高等教育質量 6.發展繼續教育，努力建設學習型社會 7.關心和支援特殊教育，完善特殊教育體系，健全特殊教育保障機制。五 現代教育制度的發展...
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