5.1 物體的質量
1.初步認識質量的概念。
2.知道質量是物體的基本屬性。
3.能對質量單位形成感性認識，會粗略估計常見物體的質量。
4.會正確使用托盤天平測量固體和液體的質量。
教學重點：質量的概念，質量單位，用天平測量質量。
教學難點：質量的概念和質量是物體的屬性比較抽象；
托盤天平的使用方法和注意事項。
托盤天平、砝碼等
一、新課引入：
明確兩個概念：物體和物質。
物體：我們常見的乙個個具體的實物都是物體；
物質：則是指組成這些物體的材料。
例如：一把椅子和一張桌子。
1．椅子是乙個物體，桌子也是乙個物體，它們都是由木材組成的。
2．椅子、桌子都叫做物體，木材就是組成它們的物質。
那麼下面我們再來觀察幾組物體，請同學們注意比較（課本插圖）。
二、新課教學
（一）物體的質量
1．質量的概念
通過**展示至少3組物體，每組都是由同種物質組成的，每組的兩個物體含有的物質多少明顯不同。
比較：（1）兩個物體都是由同種物質組成，有什麼不同？（所含物質的多少不同）
（2）再將3組物體綜合起來，能得到什麼結論？（組成物體的物質有多有少）
質量的概念：物體所含物質的多少。
2．質量是物體的一種屬性
通過教材三個物理事實說明質量是物體的一種屬性。（抽象概念的方法）
（二）質量的單位：
要衡量質量的大小，首先要規定乙個標準——單位。閱讀有關千克的規定和單位換算關係。
1．質量的主單位：千克（kg）
2．介紹它的由來：最初的規定
3．千克原器
4．質量單位的感性化：通過學生較熟悉的一些實物的質量與一些質量單位近似比較，來幫助學生形成較為具體的認識。
（三）學習使用托盤天平
1．認識托盤天平的結構及各部分的作用。
認真觀察天平結構，弄清楚各主要部件的作用。
活動：每桌一套托盤天平和砝碼，對照課本圖示，讓學生觀察托盤天平，認識各主要部件的名稱。利用投影，讓學生指認各部件，並試著說出其作用。
2．學習使用托盤天平的方法和注意事項。
（1）對照托盤天平實物，閱讀《托盤天平使用說明書（摘要）》。
（2）嘗試調節天平的橫樑平衡。
（3）練習：用多**展示一些錯誤操作，讓學生判斷錯誤所在，並提出正確操作方法。如：
① 天平沒有放在水平台上；② 調節天平平衡時，遊碼未歸零；③ 加減砝碼用手拿取；
④ 超過量程；⑤ 物體放在右盤，砝碼放在左盤。
⑶使用托盤天平測量固體和液體的質量。
活動1：測固體的質量
活動2：測液體的質量
（4）交流，了解學生對托盤天平的掌握程度。
①使用托盤天平時，關鍵的步驟有哪些? 如果天平的指標偏向分度盤中線的左側，應如何調節平衡螺母？如果指標偏右呢？
②判斷天平橫樑是否平衡時，是否一定要等指標靜止下來?怎樣快速判斷橫樑是否平衡呢？
③你是怎樣安排測量一杯水的質量的操作程式的?
④你是怎樣讀取待測物體質量的? ww m
（四）其它一些測量質量工具：
課後調查這些測量工具的使用方法，學習通過網際網路或產品說明書獲取相關資訊。
五、資訊瀏覽：
物體的速度接近光速時質量會變得極大的。
1.質量的概念。
2.質量是物體的基本屬性。
3.質量單位。
4.正確使用托盤天平測質量。
1．調查各種球類的標準質量，填寫在下表中。
2．填上合適的單位：
（1）你同學的質量大約為60 。
（2）我們所用的物理課本的質量約為200 。
（3）體育課上，我們投擲的鉛球的質量約為4000 。
（4）一桶標有「5l」字樣的花生油的質量約為4.2 。
3．如圖所示，甲為商店裡使用的台秤，其工作原理與天平相同。現用該台秤稱某物體的質量，通過在砝碼盤中新增槽碼，移動遊碼使秤桿平衡，所加的槽碼和遊碼的位置如圖乙所示，該物體的質量為若把該物體帶到太空，它的質量將 (選擇「變大」、「變小」或「不變」)。
物體的質量
學習目標 知道質量的初步概念及其質量的單位 知道質量是物體本身的一種性質，它不隨物體的形狀 狀態 位置的變化而變化 通過實際操作，掌握托盤天平的使用方法 學會用天平測量固體和液體的質量 學習重點 難點 重點 質量的單位及其性質 通過實際操作，掌握托盤天平的使用方法。難點 掌握托盤天平的使用方法。導學...
6 1物體的質量 說課稿
6.1物體的質量 說課稿 建設初中鄧良力 各位評委老師好！我說課的內容是蘇科版 物理 八年級下冊第六章第1節 物體的質量 課時為1課時。下面我從四個方面說這節課 一 教材分析 一 教材的地位和作用 本節課所要講授的物體的質量是本章第一節，質量的概念貫穿全章，起著統領全章 承前啟後的作用。它也為學習密...
測量物體的質量教學反思
物體的質量 教學反思 質量及其測量歷來是物理教學的重點，一是由於質量是物理學中的乙個重要物理量，而且用天平測質量是學生必須掌握的基本技能 二是由於質量的學習是學習密度的基礎。物體的質量 這節課的學習目標是 知道質量的初步概念及單位 知道質量是物體的一種屬性，不隨物體的形狀 位置 狀態的改變而改變 掌...