作者：曹新蕊
**：《學園》2023年第06期
【摘要】自從有了班級授課制，非正式群體就客觀地存在於班級中。隨著新課程改革的不斷進行，新時期基礎教育語文課程標準中對學生知識技能、情感態度和價值觀提出了更高的要求。其中合作學習是適應新課程改革的一種學習方式，這一教學策略順應了新課標的要求，能有效地促進語文課堂中非正式群體與非正式群體之間、非正式群體與正式群體之間的合作，對培養學生的合作意識和語文素養有著重要的作用。
【關鍵詞】語文課堂非正式群體合作學習指導要點
【中圖分類號】g632 【文獻標識碼】a 【文章編號】1674-4810（2014）06-0089-02
所謂「獨學而無友，孤陋而寡聞」，隨著2023年新課標的頒布，合作學習被越來越多地引入到課堂中。有效的合作學習指導是提高學生學習效率的有效途徑，是培養學生的合作意識和團隊精神的重要保證。目前，很多合作學習指導都只是注重形式，在提高課堂效率上成效不高，加之學生中存在各種組織，大多數教師只注重學生成績，忽視非正式群體的優勢，導致雖然運用了合作學習指導方式，但效果卻並不理想。
本文針對這一缺陷作了一定的**，為關注班中的非正式群體提供了一種新的視角和方式。
一合作學習指導在非正式群體中的優勢
1.增強主體地位，調動積極性
非正式群體有較強的自我意識，在學習中厭惡教師單方面的講授，他們的思維更加活躍，合作學習能提高他們的課堂參與度，使其能夠更加充分地交流互動。同時，非正式群體的成員之間是由於興趣愛好相同或相似而結合在一起的，小組合作的過程又是學生之間相互幫助、交流的過程，加之語文學科是充滿創意和人文色彩的學科，因而加強非正式群體的合作學習能有效地促進學生間的交流，提高語文課堂的學習效率。
語文課堂合作學習模式初探
作者 李文吉 學週刊 c 2013年第04期 新一輪課程改革要求教師改變原有的單純接受的學習方式，建立和形成充分調動多元因素的學習方式。語文課程標準 指出 自主探索 合作交流與動手實踐是學生學語文的重要方式。小組合作學習已經成為乙個重要的教育理念。為此，筆者將語文課堂合作學習模式，進行了大膽實踐和改...
中學語文課堂合作學習之我見
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語文課堂小組合作學習的開展探索
隨著教育體制的改革，教育觀念的更新，小組合作學習猶如一面春風，吹遍了大江南北。也吹進了我們農村小學的課堂，孩子們沐浴在小組合作學習的氛圍裡，吮吸著小組合作帶來的驚喜。那麼，我們該怎樣開展小組合作學習呢？我是一名語文老師，下面就來談談我在課堂上是怎樣開展小組合作學習的。一 建立合作小組，營造合作氛圍，...