旬邑縣幼兒園劉亞寧
蘇霍姆林斯基說過:"教育技巧的全部奧妙在於教師如何有耐心地教育孩子."那麼教師光有耐心是遠遠不夠的，還得讓孩子有興趣學習，因此要想使孩子有耐心，保持穩定的注意力，興趣是最重要的，也就是說要培養學習的耐心首先要培養學習的興趣。
教育心理學認為，學習興趣是兒童對學習活動或學習物件的一種積極的認識，或趨近的意識傾向。它是一種學習動機，是學習積極性中最現實、最活躍的心理成分。當乙個兒童對某種學科發生興趣時，他總是心情愉快的去學習，積極主動地獲取知識。
否則，兒童就會感到學習是一種負擔。因此說：「興趣是最好的老師。
」兒童有了濃厚的學習興趣，便會對學習產生巨大的動力。積極投入到學習中去，堅持不懈的與學習中的困難做鬥爭。因此，在教學過程中，我們的任務就是要不斷的培養兒童從學習中得到良好的情感，以便從這種情感中產生和形成強烈的學習願望。
同時覺察出困難的地方，有克服困難的強烈願望。在回答問題的時候，讓兒童體驗到心情激動、精神振奮的情感，不再感到學習是一種負擔，這樣就不會導致孩子對學習沒興趣，沒耐心，不願意主動克服困難，抱著消極的、漠不關心的態度。興趣是學習成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知慾望的基礎。
興趣是學習的最佳營養劑和催化劑，孩子對學習有興趣，有耐心，就對學習材料的反應也就是最清晰，思維活動是最積極最有效的，學習就能取得事半功倍的效果。可見培養孩子的學習興趣和耐心是至關重要的。
而學習興趣的培養應滲透到每乙個教學環節，貫穿於整個教學過程。這樣才能調動孩子的積極性和主動性。使孩子在課堂中保持學習興趣盎然。
數學教學激發兒童學習興趣是重要的一環，從教育心理學角度講，如果抓住了兒童的某些心理特徵，對教學將有乙個巨大的推動作用。下面我舉乙個例項，希望能起到拋磚引玉的作用，給大家一點啟發。
中班數學書裡有這樣一道題：有十種動物，每種動物下面有乙個數字，從1到10，每個動物上面有十個正方形的格仔。要求根據動物下面的數字給上面相應的格仔塗上相同的顏色。
我們都知道四歲的孩子，注意力保持的時間很短，他們做1、2、3時還好，很快就做成了，可是做到4的時候就顯得有些浮躁，沒有耐心了，也不感興趣了，再做到5時就很不樂意了。看著書上畫的動物，突然，我靈機一動，計上心來。看到畫的小狗舉起前腿時，我就對孩子們說：
「你看小狗多可愛呀，它正在向你舉手打招呼呢，它遇到困難了，你們能幫幫它嗎？」孩子們的同情心一下子被喚醒了，他們齊聲說：「願意。
」「小狗下面寫著5，但他不知道要塗幾個格仔，你們知道的話就幫他塗出來，好嗎？」我接著說。
「我知道，我知道……」孩子們爭先恐後的回答道並很快就給5個格仔塗好了色；接著做6的時候，我看著畫的小貓舉起兩隻前腿並抬起一條後腿，我又對孩子們說：「你們看小貓正在做遊戲呢？它高興地手舞足蹈，你想和他一起做遊戲嗎？
那你也要幫他塗好格仔吆。」孩子們二話不說又在小貓的上面給6個格仔塗好了色。做7時，看著撅著嘴的小羊，我說：
「你看你們把前面的數字都做對了，小羊想替他的朋友們謝謝你，想親你一口呢！那你們是不是應該繼續做下去呢？」
「你看小象雙手舉起，豎著大拇指，它正在誇你真棒，你好聰明呢，還想和你交朋友呢，你願意嗎？」大家回答著願意並高興的畫完了10個格仔。
就是這樣，當孩子們覺得題目枯燥沒耐心做下去，注意力不夠集中的時候，我看著書上畫的動物的樣子，就好像講故事一樣說了一些相應的鼓勵孩子們的話，想不到不但引起了孩子們的興趣，還使他們高高興興、輕輕鬆鬆的做完了題目，達到了良好的教學效果。不僅如此，這樣做不但培養了他們堅持不懈、克服困難的勇氣，同時也教育了他們做什麼事都要有始有終，不能半途而廢，還滲透了和別人交友和互助的思想教育。我想如果每個老師都能在教學遇到困難時靈活機動改變教學方法，而不是死搬硬套，自然就會獲得較好的教學效果。
總之，幼兒耐心與興趣的培養對於幼兒的終身發展是十分重要的，而要讓幼兒樂於學習，耐心學習，從小養成對學習的興趣，幼兒教師一定要培養和鍛鍊自己的教學智慧型，積極實踐，勇於創新，努力讓每個孩子擁有充滿陽光和希望的人生開端。
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