電勢能和電勢教學設計方案

一、鑽研與處理教材

1、本節內容為物理選修3－1中第一章靜電場中第四節的教學內容，它處在電場強度之後，位於電勢差之前，起到承上啟下的作用。它是課程教學中利用物理思維方法較多的一堂課，尤其是用模擬的方法達到對新知識的**，同時讓學生就具體的物理知識遷移埋下思維鋪墊。

2、教材從電場對電荷做功的角度出發，推知在勻強電場中電場力做功與移動電荷的路徑無關。進而指出這個結論對非勻強電場也是適用的，並與重力勢能模擬，說明電荷在電場中也是具有電勢能。電場力做功的過程就是電勢能的變化量，而不能決定電荷在電場中某點的電勢能的數值，因此有必要規定電勢能零點。

3、對學生能力的提高和對知識的遷移、靈活運用給予了思維上的指導作用。

二、確定課堂教學目標（三維目標）

1、知識與技能:

·理解靜電力做功的特點、電勢能的概念、電勢能與電場力做功的關係。

·理解電勢的概念，知道電勢是描述電場的能的性質的物理量。

·明確電勢能、電勢、靜電力的功、電勢能的關係。

·了解電勢與電場線的關係，了解等勢面的意義及與電場線的關係。

2、過程與方法:

·通過與前面知識的結合，理解電勢能與靜電力做的功的關係，從而更好的了解電勢能和電勢的概念。

·培養對知識的模擬能力，以及對問題的分析、推理能力。

·通過學生的理論**，培養學生分析問題、解決問題的能力。培養學生利用物理語言分析、思考、描述概念和規律的能力。

、3、情感態度與價值觀:

·嘗試運用物理原理和研究方法解決一些與生產、生活相關的實際問題，增強科學**的價值觀。利用知識模擬和遷移激發學生學習興趣，培養學生靈活運用知識和對科學的求知慾。

·利用等勢面圖象的對稱美，形態美以獲得美的享受、美的愉悅，自己畫圖，在學習知識的同時提高對美的感受力和鑑別力。

·在研究問題時，要培養突出主要矛盾，忽略次要因素的思維方法。

三、了解分析學生

1、了解學生的知識基礎和能力水平；

2、通過提問了解學生對上節課掌握情況

四、設計教學過程

1、選擇適當的教學模式、方法和策略：

（1）模式：啟發—引導模式、自學—討論模式、**模式、課題研究模式、合作學習模式。

（2）方法：講授法，直觀法，實踐法，討論法，談話法，實驗法，閱讀法；懸念法，暗示法，圖示法等。

（3）策略：誘發學習動機的策略，突出教學重點的策略，化解教學難點的策略；概念轉變策略，任務驅動策略，圖示策略，分層教學策略，創設情境（**式教學）的問題**的策略；結構先行的策略，**的策略，峰迴路轉的策略，設定陷阱的策略，以趣激疑的策略，協作學習的策略，提供辯論的策略，以直觀促抽象的策略等。

2、設計教學流程圖：

3、描述教學過程（三維形式）

五、現代化教學手段與**的應用和設計

（1）ppt

（2）準備基本的教學用具；

六、進行教學評價

1、根據教學設計的思路和內容，回顧整個教學過程，總結經驗。

對教學過程中的不足和缺點進行認真的反思，及時加以糾正。

2、聽取學生對教學的意見和建議，及時改進；

3、評價教學效果，詢問同學。