【中圖分類號】g633.3 【文獻標識碼】a 【文章編號】2095-3089（2013）05-0028-01
研究性學習是指學生在教師指導下，從學習生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的活動。研究性學習有利於學生自主發展、改變學習方式、知識自主建構，發揮學生學習的主動性和創造性。將符合學生認知發展規律的學習方式——研究性學習，運用到日常語文課堂教學中，效果是顯著的。
首先學生上語文課的興趣濃厚了，學習積極性提高了；其次學生學會了查尋資料的方法，加強了小組之間的凝聚力，小組內交流和在全班交流，增強了表達能力；再次在全班交流時對學生儀表、表達的高要求，加強了他們自我發展的意識；小**的寫作使學生鍛鍊了寫作能力等。但是，在教學過程中筆者發現了許多問題，現將此和自己對這些問題的思考一起提出來，以期得到專家和同仁的指點。
問題一：學生只停留於資料收集層面，不善分析、提煉
在進行語文研究性學習的教學過程中，收集和分析、處理資訊是實施過程中的必要環節。收集資訊是指學生能夠從不同渠道獲得資訊，並且能夠熟練掌握各種獲取資訊的工具，對所需資訊的指向比較明確。但對大多數學生來說，收集資訊比較容易，因此積極性也較高，收穫也較大，但一旦進入分析、處理資訊階段，學生就顯得相對低沉，因為，這一階段比較困難，屬於高層次的思維能力。
問題二：學生真正的參與面不廣，旁觀者較多
一般來說，真正對語文學科有興趣，並且認為語文對自己將來的發展很重要的學生對學習內容較為熱心，他們承擔了學習內容的大部分任務，甚至包攬了全部研究任務，成為學習小組的頂梁柱。應該說，他們的能力在語文研究性學習中得到了充分的鍛鍊和提高。但是，組內那些或者性格內向，或者對語文興趣不濃的同學對學習內容研究的參與度不大，頂多是查尋一些資料，至於其它的比如進行分析比較、形成自己的觀點等就不太積極，可以說成了學習內容研究的旁觀者，故出現了「一些人忙而勞累，一些人閒而無聊」的局面。
研究性學習活動實施計畫
2 研究性學習是完成小學階段培養目標的乙個重要手段，而不是通常意義上的科學研究。3 要面向全體學生。三年級以上所有學生都要參與，自選其中乙個課題。課題設定盡可能涉及各個學科。4 研究性學習的組織形成 以小組合作研究為主，允許個人獨自完成，也可以採取個人研究和集體討論相結合的形成。5 學校成立領導小組...
研究性學習的評價方案與實施材料
研究性學習評價的內容涉及以下五個方面 參與研究性學習活動的態度 在研究性學習活動中所獲得的體驗情況 學習和研究的方法 技能掌握情況 學生創新精神和實踐能力的發展情況 學生的學習結果，教師需要靈活掌握評價標準。研究性學習評價的手段和方法採取教師評價與學生的自評 互評相結合，小組的評價與組內個人的評價相...
研究性學習的活動總結
我們的研究小組所 的領域是 現代中學生的金錢觀。作為新生代的中學生，我們的價值觀和金錢觀到底是否端正 是否正確 是否出現了偏差，都是值得我們去關注的問題，由這些問題所引發出的種種現象，也是現代中學生消費方式最根本的心理 與行為動機。所以，深入 得到這些心理與動機，從而進行解剖與分析，得到 點或是可取...