摘要：當今實行素質教育的大前提下，在學生管理上對廣大工作在一線的教師提出了更高要求，需要面對全班學生進行有針對性的有效管理。以往的學校教育針對後進生的管理有較為豐富的手段，對優生的管理手段卻缺乏研究，強化優生的管理應該成為班級管理中的工作重點，在此談一些在班級優生管理方面的體會。
關鍵詞：班主任工作；優生管理；確定目標；情感需求
學校裡的優生一般學習成績優秀，是班級學習和紀律方面的領頭兵，但優生一般並不是全面優秀的，往往因為年齡心理特徵、家庭教育及人生閱歷等原因，他們不能完善處理生活和學習上出現的各種問題，有的優生存在自私自利的狹隘心態，生活不能自理，有時不能和同學和睦相處，缺乏團隊意識等問題。為了促進優生的全面健康發展，使他們一直保持優秀，在班主任的工作過程中，需要加強優生管理，使他們在優秀的文化課成績之外養成良好的綜合素質，逐漸成長為未來祖國建設和發展真正需要的棟樑之才。
一、引導優生規劃人生，樹立長遠目標
優生與一般學生相比，他們在學習成績上更為拔尖，短期學習目標的實現會比其他同學更快。班主任在班級管理時，要關注優生的學習計畫，引導優生從規劃人生的角度開始，樹立遠大的長期目標，幫助他們在完成已有學習任務之後安排好自己的時間，不斷充實自己。
1.端正學習態度，切忌目光短淺
學校生活從本質上說是集體生活，在集體中過於強調個人的能力是不可取的。優生在學習過程中一般能自主思考、獨立完成學習任務，有遇到難題自己鑽研的習慣，大部分優生在學習上很少與人交流，不願與同學分享學習經驗。優生的學習成績突出，部分優生在考試中取得較好名次的時候會沾沾自喜，也會在學習上放鬆對自己的要求。
班主任在班級管理中，要充分了解優生的個人情況，幫助他們確定自己的長遠目標和方向，激勵優生樹立遠大目標，要針對優生的特立獨行的性格加以指導，引導其端正學習心態，從規劃人生的角度開始，把當下學習中取得的成績看輕、看淡，結合長遠的奮鬥目標靜下心來踏實學習，使其能更好地發展自己，實現充分挖掘優生潛能的目標。
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