課堂作業設計的有效性
8分鐘「片段讀寫」的訓練結題報告
一、前言：
作業是課堂教學的延伸和補充，是對所學知識的複習與鞏固，是教師用來檢查教學效果、指導學生學習的教學手段之一。教師通過作業可以隨時了解學生的學習情況，並及時調節、改善自己的教學。
課堂作業是教學流程中重要的乙個環節，其效果如何，直接關係到教學質量的高低。作為教師，設計有效的課堂作業至關重要。我們應努力「求新、求活、求近」，挖掘學生的「潛能」，讓學生在自主選擇、實踐運用中張開智慧型的翅膀，使作業成為他們「翱翔」的天空，從而培養學生的主體意識，使他們養成良好的作業習慣，並在完成作業中鞏固知識，培養能力。
二、設計理念
1.改變盲目隨意性，布置作業注重鑽研教材，調查學生的實際學習情況。不是為了作業而作業，毫無目的地布置作業，甚至隨便照搬參考資料或上網不加選擇的列印現成的試卷，有的連題型都不變，幾年前老掉牙的題目還在用。
根本沒有認真的思考學生的現狀，也沒有考慮作業設計的目的，造成學生作業負擔過重。目標不明確，重點抓不住，難點沒解決；且對每個學生來說難度不一，所以作業所用時間很多，而收效甚微。有的來不及完成和消化，有的難度偏高，學生慢慢失去了學習興趣，產生厭學情緒，加重了學生的身心負擔，影響了教學效率。
2.改變粗放不合理性，受傳統教學模式的束縛、應試教育的影響，作業只是作為鞏固、檢查和考核知識的乙個教學環節，造成了教與學的隔離、學與用的脫節。我在設計作業方面，重視了學生的學習水平、智力以及個性發展的差異。
這樣，學習好的學生感覺「吃的好」，水平一般的學生「吃的飽」，學習困難的學生「吃的了」。，久而久之學生對學習感興趣，心理上產生不厭惡和反感，學習效率高了，學習成績提高了。
3.改變重複單一封閉性， 作業設計聯絡生活、學以致用。不會出現成語會寫會背就是不會用在作文裡去的奇怪現象。
三、步驟：
筆者認為語文作業設計要面向教材面向學生實際，實事求是，因材施教，努力做到針對性可操作性和合理化，才能真正做到有效性。否則就是「盲人騎瞎馬」，緣木求魚，揠苗助長，事倍功半或勞而無功。
（一）、首先激發學生作業興趣
從教育心理學的角度分析，學生的身心發展由於先天以及後天諸多因素的影響，存在著差異。在教學中，我們也要重視挖掘學生們的「潛能」，讓不同層次的學生都能獲得成功的體驗，使他們都有「露一手」的機會。由此，我們在作業的設計上應追求靈活、多變，做到多梯級、多層次，給學生留有自主選擇的空間，充分發揮他們的學習主動性，讓他們各取所需。
（二）、其次因材施教有針對性
語文作業設計要面向教材，面向學生實際，努力做到針對性、可操作性和合理性，才能真正做到有效性。
精心設計作業注意難易層次。
按教材的要求和學生的實際能力水平設計分層的作業，讓不同水平的學生去完成不同梯級的作業，可以提高學習成就感，增長自己的能力、培養學語文的興趣，真正提高學習效率，同時減少了不切實際的要求，減輕了負擔。好學生吃得飽，一般學生吃得好，面向全體學生，不放棄乙個學生，使每乙個學生都能各有所得。作業不在多，貴在精。
不搞題海戰，使學生的大部分時間都用在重複的勞動上，思維與能力得不到有效提公升。提高作業的有效性就是要充分了解學情，因課設計練習。
（三）具體做法：
語文課程具有豐富的人文內涵，對學生的精神領域的影響是深廣的。作業設計應重視培養學生的品德修養和審美情趣，考慮到作業的人文性，讓學生在完成作業時，既能增長知識，又能陶冶情操，激發興趣，提高學習積極性，促進學生智力，技能和情感三維目標的發展設計8分鐘讀寫的訓練，是有一定的合理性的，因為學生在40分鐘注意力前20分
8分鐘讀寫的訓練
當堂作業是課堂教學的重要組成，是對學生聽課效果的及時反饋，因此必須緊扣教學內容和目標，所測試的問題力求針對性強，有實效。在教授完每一課時結合課堂教學的實際情況，摘錄文中重點段落，作為片段閱讀的測試內容。考慮到好、中、差三類學生的學習差異，在對學生課堂作業的訓練中，做到內容上分層次，要求上有差異。
每堂課都要對所授內容進行5—8分的測試。開放性的題目不求統一答案，讓學生各抒己見，只要有道理就充分肯定，力求讓不同層次的學生在當堂練習中都有收穫，都能有成就感或發現不足之處並及時彌補。
8分鐘片段閱讀
我不明白父親為什麼中了彩還不高興，母親安慰我說：「不要煩惱，你的父親正面臨著乙個道德難題。」「難道我們中彩得到汽車是不道德的嗎？
」我激動的說。話音剛落，我聽到父親進門的腳步聲，接著聽到他在撥**號碼，是打給庫伯的……第二天，庫伯先生派人來，把賓士汽車開走了。
1、父親面臨的道德難題是什麼？
2、父親最後撥**給庫伯， 讓他把車子開走，你覺的父親這樣做值得嗎？為什麼？
8分鐘片段閱讀
我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地問嚮導：「你得想想辦法啊！」嚮導卻若無其事地答道：「叼就叼去吧，自然界之道，就是這樣的。」
嚮導的冷淡，招來了同伴們一片「不能見死不救」的呼喊。嚮導極不情願地抱起小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見著到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。
然而，接著發生的事情讓大家極為震驚。嚮導抱走幼龜不久，成群成群的幼龜從巢口魚貫而出。很快我們明白：我們原來幹了一件愚不可及的蠢事。
問題：1、 自然之道是什麼意思?
2、 為什麼嚮導極不情願地抱起小龜，朝大海走去？
3、為什麼說：我們原來幹了一件愚不可及的蠢事？
4、學了這一課，你有什麼感想，自己寫下來
四、反思：
蘇霍母林斯基說過：「學生帶著一種高漲、激動的情緒從事學習和思考，對面前所顯示的真理感到驚奇和震驚；學生在學習中意識到自己的智慧型和力量，體會到創造的快樂，為人的意志和智慧型的偉大而感到驕傲。」學生不喜歡做作業的，但肯定懂得作業的重要性，我在作業設計上下功夫，關注學生的心理，增加作業的趣味性針對性可操作性和合理性，讓他們體驗成功、品味快樂、探奇覽勝，學生有效地完成作業了。
每天學生都是愉快的完成作業，不把作業當成一種負擔。
通過一段時間的實踐，百分之八十的學生在書寫速度上有了較大的提高，而且正確率也比較高，百分之九十的學生都能在規定的時間內完成練習，而且是**並茂，用簡單的圖飾表達自己對文章的理解，大大激發了學生的興趣，變枯燥的練習為自主的學習，效果真的很好。
2 結題答辯 結題報告格式要求
1 課題由來或引言 介紹為何要研究這個問題。引言概括說明研究的目的 意義 理論框架及研究成果，並提出報告的中心觀點。2 研究方法與過程 介紹研究本課題所採用的方法，包括做了哪些事情，怎樣做的，碰到那些困難，是如何解決的等。突出要點，突出特色與創新。如果專案研究沒有使用申報時的預期方法，或對技術路線有...
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