《會計基礎》是內容相對抽象而又理論性、體系性比較強的課程。對會計知識一片空白的初學者而言，學習難度很大。教師應該積極探索有針對性、實用性的教學方法，努力提高教學效果。
同時，教師要注重教學方法和技巧，充分調動學生的學習積極性，在培養學生的思考能力、溝通能力、創造能力上狠下工夫，使學生在理論知識紮實的基礎上，學會運用會計知識為企業處理複雜的財務問題，並成為高素質的實用型人才。
一、備課時充分考慮學生的接受能力，做到難易有度
學生是教活動的主體，分析和研究學生的接受能力，有針對性地設計教學、取捨素材，至關重要。如果只是一味地研究教材、案例，把學生放在一邊，教學效果就難以達到預期目標，正如教育學理論中講到的「備教法的同時也要備學生」。
備課既要備學生，同時還要備教法。教學方法的選擇直接影響課堂氣氛和學生的學習積極性。內容準備充分，教學思路明晰；教學方法得當，事半功倍。
相反，如果教師沒有做到認真備課，課堂設計混亂或不當，會使課堂氣氛沉悶，學生喪失學習興趣，你教你的，我聽我的，教和學不能融為一體，教學效果可想而知。特別是對會計基礎這門缺乏感性認識的專業課來說，更需要教師在教學設計上下大工夫。
二、充分考慮學生的情感因素，上好第一堂課是關鍵
教學經驗告訴我們，學生剛接觸會計基礎這門課時，會感到新鮮感、好奇感。所以，教師要重視第一堂課對後續教學的影響力，努力做到在這關鍵的第一堂課極大地調動起學生學習會計基礎的信心和熱情。首先，備課時要選擇典型案例，用案例開好場，用精彩的故事提高學生的學習興趣。
其次，教師要教態自然、語言生動，把情感投入到教學中，給學生創造乙個積極、寬鬆、愉悅的學習氛圍，使學生在良好的氣氛中受到感染，激發他們的學習熱情。一站到講台上，教師要面帶笑容，和藹地講好開場話，活躍課堂氣氛，給學生帶來愉快的心情，讓學生喜歡上這門課程。第三，在平時的授課中，要注意挖掘學生的學習亮點，對學生應盡量多鼓勵、多表揚，尊重和愛護學生的自尊心，使更多的學生在褒揚中增強學習慾望，提振起學習興趣。
《會計基礎》教學方法改革的探索
摘要 會計基礎 作為高職高專院校會計及其它經濟管理類專業開設的一門專業基礎課程，如何根據課程的特點，適應經濟的發展和社會對人才的需要，加強和改進課程的教學方法和教學手段勢在必行。關鍵詞 會計基礎 教學方法 改革 一 影響教學效果的因素分析 根據我們的調查了解，不管是傳統教學還是多 教學，目前 會計基...
《基礎會計學》教學方法設計
作者 姚豔 財會通訊 2012年第07期 一 基礎會計學 教學方法的選擇與應用 基礎會計學 是管理類學科的專業入門課，表現出專業術語多 概念枯燥 解釋抽象 財務處理內容多的特點。借貸記賬法在工業企業中的應用是其教學難點和重點，主要包括了採購 生產 銷售和利潤形成與分配業務的賬務處理。教師要通過仔細 ...
高職《基礎會計》課程的教學方法
摘要 基礎會計 這門課程是會計專業學生入校的第一門專業課，也是經濟管理類的基礎專業課。該課程專業術語較多 概念抽象 理論性與實操性較強。基於高職院校學生自身的特點，筆者結合自己的教學經驗，總結出了以下幾種教學方法，希望對提高該門課程的教學效果有所幫助。關鍵詞 高職院校 基礎會計 教學方法 教學效果 ...