12月21日，我們參加了首屆參加生態科技新城首屆「德才杯」小數同課異構暨校際研討活動。參加此次活動的學校有5所，分別是：泰安學校、三笑小學、杭集中心小學、邗江實驗學校和甘泉小學。
本次活動圍繞兩個課題以同課異構的形式開展，乙個是一年級《8、7加幾》，乙個是四年級《角的度量》，應該來說這兩個課題還是有研究價值的。上午聽了三節一年級上冊的《8、7加幾》，每個學校的教研團隊對課的設計都有所不同，都在讀懂教材的基礎上抓住了教材的魂，實現雙基向四基的轉變。這3節課共同點是：
1.創設情境，明確目標模型。每位教師都創設了孩子喜歡的情境，將9加幾的「湊10」經驗遷移過來，便於學生類推。
2.遷移目標模型，生成計算模型。通過小棒的操作，讓學生動手擺一擺、在腦子裡拆一拆，在學生動手、動腦、動口中學數學，調動起學生多種感官參與學習，在學生具體形象的操作中建構模型思想，從而在算理與演算法中搭建了橋梁。
3.初步抽象，內化模型。學生經歷了探索過程，腦子裡建立起模型，這樣8、7加幾的湊10過程學生就悄然於心。
也便於學生的思維有新的思路，這樣演算法多樣化就很自然，也能適時進行優化。4.分層練習，鞏固演算法。
通過形式多樣的練習，鞏固了學生湊十法的口算過程。下午聽了兩節四年級上冊的《角的度量》，應該說這個知識對於學生來說還是蠻難的。兩節課的教學思路都很清晰，從複習「角」開始，先讓學生用三角板上的角比乙個已知的角，引發學生的認知衝突，從而激起學生引入新的度量單位的需要。
能遵循兒童的認知發展規律進行教學，能給與學生充分探索的時間與空間，讓學生從嘗試量角——教師示範量角——獨立量角的過程中內化為自己的方法。在練習過程中，教師能設計形式多樣的練習讓學生在對比辨析中明確量角的注意點，針對學生的錯誤進行及時的糾正，從而收到較好的教學效果。五個學校能組織這樣的校際聯盟教研活動真是不簡單，大家在一起上課、評課，進行思維的碰撞，真是「真教研」、「實教研」，我們期待這樣的活動能堅持下去。
同課異構活動心得
哈市 同課異構 送教下鄉活動學習反思 2014年9月25日我參加了縣里組織的哈市 同課異構 送教下鄉活動，上課的兩位老師分別有第一小學的姜麗麗老師和哈市的專家朱政老師。當天上午第一節和第二節，兩位老師上課的內容都是eec版四年級上冊第三單元whose bag is this?part1 雖然是同一節...
同課異構活動心得體會
海豐鎮中學政史地組高廣會 我有幸參加了學校教務處組織的校的同課異構活動。這為自己的發展提供了乙個展示自我的平台。本次活動通過對同樣內容的不同教法和把握，成功地為參與教師提供了乙個面對面學習交流的機會，教學的藝術，交流彼此的經驗，更容易看到自己的不足也更容易學到同仁的優勢。反思這次教研活動，我感到自己...
同課異構活動心得體會
在這次骨幹教師培訓中，水步小學的劉小璇老師和深圳書香小學的周曉華老師通過對同樣內容的採用不同教法，成功地為參與培訓的教師提供了乙個面對面學習交流的機會，讓老師們更容易看到自己的不足，也更容易學到同仁的優勢。反思這次培訓，我有如下的體會 一 拓展視野，豐富了教育教學藝術 任何一位教師都不可能是一切優點...