讓背誦課文與習作有機結合
家相小學明霞
現在，我所任的年級是四年級，孩子們已經步入中年級一年多了，大部分孩子有了一定的寫作基礎，知道了一些最基本的寫作方法。但是，也有極個別的孩子，他們一談到寫作文就犯難，不知從何下筆。為此，我也十分困惑，如何才能讓這部分孩子不那麼懼怕作文呢？
能否將我們平常的課文教學與習作教學有機結合起來呢？那麼，聯絡二者的樞紐又是什麼呢？
一次偶然的機會，我在網上看到一篇文章，它說，小學階段，養成背誦語文課文的好習慣是非常重要的，不僅可以讓學生熟記課文內容，進而加深對課文內容的理解，還能豐富學生語言文字的積累，提高學生的語言表達能力和文字寫作能力，為今後的學習和自我發展打下良好的基礎。我忽地茅塞頓開，我們所學的課文不正是一篇篇很好的寫作范文嗎？我何不讓學生先從背誦課文中去積累作者的優美詞句，去學習作者的寫作技巧做起呢？
本冊第一單元，我們要寫一篇寫景狀物的作文，我想讓孩子們寫寫我們的校園，因為學校裡正好有一棵高大蔥鬱的榕樹，可作為寫作素材供學生寫。而本單元課文《鳥的天堂》中就有一段寫榕樹的美文，我在教學課文時有意識地讓孩子們去充分感知文中榕樹的美，並鼓勵他們把榕樹寫得這麼美的句子背下來，並告知他們這個單元我們在作文中也要寫到榕樹，到時可以把優美的句子用到自己的作文中去。果然，孩子背誦的激情高漲，在本單元的作文中，孩子們在描寫榕樹時，也能信手拈來，找得到話寫了。
讓背誦成為孩子的興趣
家相小學明霞
小學階段，養成背誦語文課文的好習慣是非常重要的，它不僅可以讓學生熟記課文內容，進而加深對課文內容的理解，還能豐富學生語言文字的積累，提高學生的語言表達能力和文字寫作能力，為今後的學習和自我發展打下良好的基礎。然而，愛玩是孩子們的天性，要讓他們靜下心來背誦課文，對背誦產生興趣又談何容易哦！
要激發孩子們背誦的興趣，必須運用好激勵表揚這把「利刃」，只要運用得當，將起到異想不到的效果。這個月，我在班上定了乙個規矩：凡把老師指定的篇目揹著的就加3分，凡提前把老師未教的課文揹著的就加5分。
有個叫金雷的孩子興趣高漲，在剛剛學完13課《白鵝》這篇文章時，就立即到我跟前來把課文一字不差地背了下來。我甚是欣喜，當即在全班同學面前誇他真是好樣的，這麼長的文章都背下來了，並馬上給其加了3分。他剛一走下去，同學們就把他圍在中間，發出嘖嘖的讚嘆聲，他的心裡當然也是美滋滋的。
第二天，我剛一走進教室，他就跑到我跟前問我：「老師，我要背15課《貓》。」我驚訝地說：
「真的嗎？老師還沒教這課你就會背了啊？」他信心十足地說：
「嗯，不信，我馬上背給你聽。」話音剛落，他便用十分流利的普通話背了起來，毫無疑問，他把課文完整地背了下來。我很好奇地問他：
「金雷，你是怎麼做到的？」他被我這突然地一問，弄得有點不好意思了。但他馬上調整過來，激動地說：
「我每天做完作業就會讀讀後面的課文，第二天早上起床時又會讀讀，這樣便會背了。」我一把將他擁在懷裡，連聲誇讚道：「金雷，你真是太棒了！
老師以你為榮。」當然，我對金雷的稱讚和擁抱，也被不少的同學看在了眼裡，這也是我要的效果，我就是要讓金雷成為大家關注的焦點，成為大家學習的楷模。
事實也正如我所料，班上一部分孩子正默默地跟著金雷學習了。在接下來的幾天裡，陸續有孩子利用休息時間到我跟前來背課文，我也毫無例外地送上乙個獎勵的擁抱，孩子們也是樂在其中，背起書來也越來越起勁了。
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激發孩子讀經誦典的興趣，讓教室瀰漫書香味 一年級,我們班就已經完成了70首古詩的背誦,以及熟讀三字經。我是這樣要求孩子的 一 多讀 多背 多積累。1 充分利用課前五分鐘。為減輕學生背誦負擔，倡導見縫插針，積少成多的誦讀方法，號召班幹部充分利用每天課前五分鐘時間齊讀或帶讀。此外每週拿出1節活動課或午讀...
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