[口算除法的教學設計及教學反思]口算除法的教學設計及教學反思軍莊小學左麗娟
作者：肅寧小數教研
口算除法
邵莊鄉軍莊小學左麗娟
教學內容：，口算除法的教學設計及教學反思。四年級上冊數學第78～79頁例1（1）、（2）及「做一做」，練習十三第1、2、3、4、5題。
教學目標：
知識與技能：理解和掌握整十數除整十數或幾百幾十數（商一位數）的口算方法，能正確進行口算，並能結合具體情景進行除法的估算。
能力培養：通過交流探索的過程，提高學生的口算能力，培養學生分析問題和解決問題的能力。
情感態度價值觀：感受數學與生活的聯絡，培養學生熱愛數學的積極的情感。
教學重點：掌握用整十數除的口算方法。
教學難點：理解用整十數除的口算方法。
教學準備：小黑板
教學設計：
一、 複習
師：同學們，你們的口算能力都很棒吧。今天就請大家來挑戰吧。
二、創設情景與**新知
（1）**整十數除整十數的算理。
師：、教學例1（1）軍莊小學要開慶祝元旦聯歡會了，同學們都在忙著布置會場，為了把會場裝點得更漂亮，學校特意買了一些氣球，準備分發下去，讓我們一起來看看。（出示例1的**1）請仔細觀察，根據圖中的資訊，你了解到了什麼資訊？
師：根據這些資訊你想知道什麼？
師：誰能把這些資訊和問題連起來跟同學說一說。
師：①怎樣列式？
②問：為什麼用除法？
③這和我們以前學的除法有什麼不同呢？今天我們就來學習除數是兩位數的口算除法。（板書）
④你會算嗎？把你的想法和同桌裡的夥伴說一說。（學生活動）
生總結方法：（1）80÷20=4，80表示8個十，20表示2個十，把8後面的乙個0和2後面的乙個0同時遮住不看，因為8÷2=4，所以8個十除以2個十就等於4。（師：
把這種方法和同桌互相說一說）
（2）因為20×（4 ）=80，所以80÷20=4。也就是「想乘法算除法」的方法。（師：還有誰是這樣想的？你說說看）
練一練：60÷20= 90÷30= 80÷40= 40÷20=
師：在我們裝扮教室的時候氣球很容易破，所以老師多買了3個。（出示：如果有83個氣球，每班20個，可以分給幾個班？）
①怎樣列式？（83÷20≈）
②問：為什麼用除法？
③你們會算嗎？和同桌的同學討論一下，教學反思《口算除法的教學設計及教學反思》。（生：把83看作80，83÷20≈4。）
師生總結：兩位數除法的估算，一般是把它看作和它比較接近的整十數，再口算出結果。
試一試：80÷19≈ 62÷20≈ 93÷30≈ 80÷38≈
（學生說答案，並說說法）
（2）**整十數除幾十幾百數的算理
師：光用氣球裝飾我們的教室不夠美觀，所以學校又買來許多彩旗。（出示例1（2））你從圖中看見了那些資訊？全班一起讀一讀。
①怎樣列式？②問：為什麼用除法？③自己試著算一算。④講解
並說怎樣算的。
做一做：150÷30= 240÷80= 350÷50= 540÷90=
師：剛才我們算了被除數是兩位數的估算，現在是三位數，你們還會嗎？試一試。（出示：想一想： 120÷28≈）
對答案並講解
三、鞏固練習
1.爭奪智慧型星。課本79頁做一做
在口算第一組式題的基礎上，觀察這兩道題有什麼關係？
思考怎樣很快說出下面除法算式的商？
（設計意圖：通過遊戲活動，讓學生在愉快的氛圍內練習口算，提高口算能力讓學生通過觀察，思考，交流等活動，熟悉用乘算除的口算過程，掌握「想乘法算除法」的口算方法。）
2.解決問題。（課件出示情境圖）學校準備組織同學們去秋遊，四年級有179人，每輛車限坐30人，大約需要多少輛車？
設計意圖：通過解決實際問題，鞏固整十數除幾百幾十數的估算。）
3.解決問題：（課件出示情境圖）
小紅的故事書一共有120個小故事，她每天看1個小故事，看完這本書大約需要幾個月？
（設計意圖：本題是需要估算解決的實際問題，既培養學生的估算意識，又鞏固相應的口算，同時培養學生分析問題，解決問題的能力。）
四、課堂總結：
同學們，通過這節課的學習，你有哪些收穫？（生談體會，師總結）
四、布置作業
課本80頁1、2、3、4題
教學反思：
《口算除法》是四年級數學上冊第五單元的第一節課的內容，它是在三年級的基礎上了演化而來，是本單元知識的前提，很多學生都感覺到很容易。下面是我上這一節課的一些感悟。
1.重視計算的過程，允許學生計算方法的多樣化。
理解算理、掌握演算法是計算教學的關鍵。教學時，我注意讓學生主動探索口算方法，組織學生進行交流，讓學生親身經歷探索過程，獲得新的口算方法。在說算理的過程中，圖式結合，讓學生更清晰思考的過程。
說時引導學生把過程說完整，培養學生的數學表達能力。演算法的選擇上尊重學生的想法，兩種演算法各有優點，讓學生用自己喜歡的方法算。
2.以學生為主，發揮學生的學習主動性。
本課教學中始終以學生為主體，把學生作為學習的主動探索者。首先放手讓學生自主嘗試解決80÷20，給學生充分的時間、空間展示自己的思維，使每一位想說的同學都有機會去說。允許學生有不同的思維方法，讓更多的學生體驗到成功的歡樂。
接著，讓學生自主分120個氣球，有哪些不同的分法。
3.一堂課引起我的再次思考：
在學生碰到困難時，怎樣引導才能拓展學生的思維，使學生的思維從模糊走向清晰？怎樣設計練習更實效？怎樣把新知識和學生的原有知識更緊密的聯絡起來，一堂課下來，如何輕鬆的讓學生接收新知識。
通過這節課口算教學讓我更深刻地認識到備課中學生的重要因素，以及思維的訓練才是學生學習數學知識的重點。同時涉及的都是計算題，應該讓學生多一點訓練。我們作為指導者就可以了。
《口算除法》的教學反思
上了 口算除法 這一課，感受很多，具體情況如下 這節課是人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第五單元,除數是兩位數的口算除法 第一課時。本節課的教學重點 難點 通過自主 學會口算 估算的方法，能正確地進行口算 估算。這部分內容主要教學整十數除整十數 整十數除幾百幾十數的口 算，讓學生通過解決實...
《口算除法》教學反思
口算除法 教學反思本節課的內容是在學生認識了除數是一位數的口算除法基礎上進行教學的。本節課內容包括用整十數除整十數 幾百幾十數的口算，日常生活中經常用到這些知識，同時又是學習除數是兩位數除法的重要基礎。成功之處 明理馭法，加強計算教學。算理和掌握演算法是計算教學的兩大任務。演算法是解決問題的操作程式...
口算除法教學反思
老麥鄉大寨小學 蘇炳彬本節課是人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第六單元 除數是兩位數的除法 的第一課時。本節課的教學重點難點 通過自主 學會口算 估算的方法，能正確的進行口算 估算。為了順利突破本節課重點難點，我進行了精心設計，主要突出了以下幾點 1 情景的創設 口算題的內容枯燥平淡，很難...