2007～2008學年度第一學期小學研訓處工作實施要點
工作目標：
繼續以課程改革為中心，以教師隊伍建設為首要，以課堂教學研究為重點，以教學質量提公升為目標。以學科基地校為依託，緊扣「活化校本研訓形式，提高校本研訓實效」這一重點工作，確立「縣級引領、學校組織、校際聯動」的研訓工作思路，實施「專業引領、同伴互助、實踐導行、反思提高」的校本研訓實踐策略，推行「問題—計畫—行動—反思」的校本研訓操作模式，紮實促進教師教學實踐素養的提公升。
繼續不斷深化小學研訓處內部管理改革，強化責任意識，研究意識，團隊意識，建立和完善促進學校主動發展的研訓指導機制，切實提高學科研究、指導水平，為學校提供高質量的服務。
工作要點：
一、繼續深化課程改革
1、紮實開展學科教師培訓工作
認真開展各學科的新教材培訓工作，要把新教材培訓作為一項基礎性的工作，抓實抓好，切實幫助教師理解新教材所體現的教學思想、教學理念，把握教材的內容安排、編排特點，明確教學中需要注意的一些問題，通過培訓提高教師課程實施的水平和能力。
要結合學科教師隊伍現狀、學科教學現狀，各學科要有計畫地針對學科中存在的共性問題組織開展專題培訓活動。
2、深化課堂教學改革
本學期，繼續採取優化課堂教學，持續教研先導，深化課例研究的課堂教學研究策略。倡導以課例為載體的「問題解決式」主題研訓活動，深入進行各學科「課堂教學有效性」研究，縣研訓中心小學處將通過集體備課，優化教學設計要求；通過優秀案例引領，解決課堂目標達成問題；通過優秀教師和一線教師的對話，幫助教師解決教學中的疑難和困惑。各校要組織各類研訓活動，加強《課程標準》和教材研究，加強對課堂教學難度、深度、進度和坡度研究，加強對教學方式和學習方式的研究，樹立「研究課」、「公開課」與「常態課」、「常規課」多元並存、共同發展的教學新思路，切實提高教師上課、觀課、議課的水平。
3、加強對學科教學難點問題的專題研究
繼續組織開展學科「反思性教學研討活動」，從中提取有價值的研究專題，組織教師進行教學難點問題專題研究。充分發揮縣教育局人才強教工程考核申報教師在我縣學科學科教學領域的引領、輻射作用，讓他們承擔教學難點問題研究過程中的課堂教學實驗工作，並有計畫地圍繞難點問題組織教學交流、教學觀摩、教學研討、教學反思等活動，培養教師的反思意識。
4、加強綜合實踐活動課程的實施指導。
認真總結前階段綜合實踐活動課程的實施經驗和存在問題，制訂出切實、有效的實施計畫。以市級學科基地椏溪中心小學和縣級學科基地固城中心小學為依託，圍繞《綜合實踐活動區域推進的策略和實踐研究》課題研究，組織開展學科研訓活動，切實加強綜合實踐活動課程的教學研究，並通過過程評價，實施綜合實踐活動開展的全程管理。
各校要認真分析學校蘊藏的文化資源優勢及現實生活社會資源，引導師生共同參與，積極開發校本課程，豐富素質教育內涵，提公升學校的教育教學水平。
5、組織開展小班化教學研究活動
及時做好椏溪中心小學小班化試驗的經驗總結工作，並建立椏溪、東壩兩校小班化教學共同研究體，圍繞小班化教學的特徵即「什麼樣的課堂教學才是小班化的課堂教學？」、「小班化與大班化教學到底有哪些特徵性的區別？」兩大主要問題，有計畫地開展對小班化教學的深入研究。
6、有效開展網路研訓
加強學科網路專題研訓欄建設，完善網上研訓工作，充分發揮網路研訓資源共享的作用。各學科研訓員要結合學科特色、研訓動態等，積極發掘學科研訓資源，及時更新網路研訓內容，不斷拓展網路研訓渠道，努力開發網路研訓的互動功能，為我縣廣大教師搭建乙個平等、互動的研討平台。
學科研訓員要提高對市教師培訓管理系統作用的認識，積極上傳研訓資訊，宣傳我縣學科研訓成果。
二、切實加強師資隊伍建設
1、實施小學業務校長例會制度
恢復教學業務校長例會制度，並把例會制度作為研訓系統的一種工作方式，使之制度化。教學業務校長例會將圍繞教育局、研訓中心的重點推進工作，確立例會主題，組織專題研討，開展教學工作交流活動。
2、有計畫地開展學科中心組活動
定期組織學科中心組成員集中理論學習和相關教學專題研究活動，階段性地組織學科教學情況調查和分析活動，有計畫地組織他們參與縣級教學視導評估、專題研討等活動，發揮他們在學科教學中的模範帶頭作用。
3、紮實開展教研組長培訓工作
在認真總結、反思小學語文、體育學科教研組長培訓所取得的經驗和存在的問題的基礎上，本學期將繼續舉辦小學數學、品德、綜合實踐活動學科教研組長培訓班。重點圍繞學科發展、教研組長職責、校本研訓的理論和實踐、校本研訓案例觀摩與研究等方面進行培訓，旨在提高教研組長組織開展校本研訓的能力。
4、繼續組織學科教師脫產（半脫產）培訓
為了落實縣教育局學科均衡發展策略，本學期將繼續做好小學**學科教師脫產（半脫產）培訓工作。要強化過程管理，力求做到培訓與教學有機結合，切實提高參培教師的理論素養和業務能力，追求培訓效果最大化。
5、開展教師教育技術水平培訓
根據江蘇省教育考試院辦公室「蘇教考辦函[2007]5號」通知和南京市教育局「寧教辦[2007]6號」檔案精神，本學期將有計畫、有步驟、分層次、多形式地組織小學教師開展教師教育技術水平培訓活動，整體提高我縣小學教師的教育技術水平。
6、組織縣第六屆「優秀青年教師」評選工作
9月下旬到10月，將組織高淳縣第六屆「優秀青年教師」的評選活動，評選活動將堅持重平時積累和關注實際應用的評價導向，結合評選活動開展教師專業發展水平測量和骨幹教師評價能力的評估等行動研究，發揮優青評選的最化效益。
7、認真組織人才強教工程考核
隨著縣教育局人才強教工程申報教師隊伍的日益壯大，如何將人才強教工程考核與學科研訓活動有效結合已成了我們必需面對和思考的問題。本學期，我們將採取對口支教、定點送教、教學交流、專題研訓等形式，有序開展課堂教學觀摩、研討活動，並通過明確具體的要求，紮實細緻的管理，充分發揮人才強教工程考核申報教師的教學示範作用，提高考核活動效益。
8、搭建師生展示平台
10月份，語文、英語、體育、資訊科技學科將組織縣第二屆「以課改理念看課堂」為主題的課改實踐課展示大賽，為全縣學科教師提供課堂觀摩、專題研討的機會。各中心小學要開展校級大賽評選工作，做到「人人參與，層層選拔」，力求精選出高素質的教師參加縣級大賽。
12月下旬，小學數學學科將組織第六屆小學四年級數學「探索與應用能力」競賽活動；
三、深入開展校本研訓有效模式的探索
1、抓好學科基地校建設
本學期，各學科將在認真總結上一批學科研訓基地校工作經驗，全面、客觀分析學校學科發展現狀的基礎上，確定第二批縣級學科研訓基地校，並以學科基地校為依託，圍繞小學研訓處《農村小學研訓結合工作機制的研究》課題研究內容，開展課改形勢下的研訓工作制度、方式和有效校本研訓模式的研究與探索，及時總結成功經驗，引領全縣學科研訓工作的不斷深入。
2、探索校本研訓的有效方式
（1）建立促進學校主動發展的研訓指導機制。
學科研訓員要不斷改進指導方式，堅持倡導「專業引領、同伴互助、實踐導行、反思提高」校本研訓實踐策略，積極推行「問題—計畫—行動—反思」的校本研訓操作模式，開展基於「教學問題」的課例研究，以活生生的教學案例指導學校和教師，將學校的研訓重點指向課堂。
（2）組織校際間的教學交流活動
本學期，縣研訓中心將根據「探索研訓方式，增強研訓實效」的工作重點，統一指導和協調縣、片研訓活動的開展，有計畫地組織校際間的教學交流活動，加強鎮、校之間的交流與合作。通過研訓員參與、督查、指導，促使校本研訓活動制度化、規範化、高效化，促進教師在集體研訓中提高專業水平。
通過小學教師繼續教育證書驗證制度的實施，加強對縣級培訓、教科研和校本研訓學時的管理和確認，規範教師參加各類繼續教育活動的行為。
四、加強教學質量的監控與管理
1、堅持從提公升教學質量入手，持續學習評價，追求質量品質。以省學業質量檢測為契機，組織骨幹教師深入研究學業質量檢測的精神、標準、方式、答題形式及檢測資訊的總結報告，開展學業質量評價研究。
2、實施分學科評價方案
根據縣教育局新修訂的《2007～2008學年度高淳縣中小學辦學水平評估方案》相關指標要求，11月中下旬至12月，將在對6所中心校教學工作督查評估中首次實施分學科評價方案，通過評價的引領、導向作用，促進學校學科的均衡發展和教學常規管理工作的改善，探索具有學科特色的校本研訓組織形式和活動方式，提公升各學科的教育教學質量。
3、改變傳統的教學視導方式
本學期將採取分學科、綜合、與中心校聯合等形式對4—5所村級小學進行教學視導，組織開展檢查診斷課、課改研究課、示範公開課的聽課活動，並將聽課、研討、指導相結合。教學視導過程中要深入調查研究，有針對性地對學校提出各學科提高課堂教學效益的有效途徑和方法，並對學校教學過程的管理和對教學常規落實進行監督，切實提高教學視導的針對性和實效性。
加強對建立市實驗小學的古柏小學、椏溪上谷小學的課堂教學指導。對部分基礎薄弱的村級小學將進行分學科教學指導，幫助學校發掘自身優勢、查詢存在問題，和學校領導、教師一道診斷問題存在的原因，謀劃今後的發展。
五、抓實、抓好教科研工作
1、深入開展課題研究：
小學研訓處將繼續開展「農村小學研訓結合工作機制的研究」課題研究，積極探索適合農村小學研訓結合的工作新機制，發揮研訓一體執行機制的最大效益。
2、加強研訓員個人課題申報、研究工作
各學科研訓員要積極申報、開展個人學科課題研究，要做到一人至少參與或主持一項縣級或以上課題研究，用課題研究指導學科研訓工作，用課題研究引領學科骨幹教師成長。
3、配合教科室做好課題的管理與指導工作
研訓員要積極配合教科室做好學校課題和教師個人課題的管理與指導，將課題研究管理與指導和學科教學研訓活動相結合。要加大研究過程管理的力度，從立項到結題，嚴格考核課題承擔者的教學效果，杜絕功利主義思想和空談理論的研究，真正發揮教育科研服務教學的功能。
六、深化小學處內部管理改革
堅持「深入、研究、總結、提高」的工作思路，創設平等、開放、高效的研訓機制，實現研訓工作的重心下移，形成自下而上與自上而下的雙向互動的研訓模式。進一步強化目標意識，明晰工作方向； 強化研訓的整體意識，形成學科研訓工作規劃；強化研訓的研究意識，推進研訓工作的深化；強化研訓的反思意識，增強工作智慧型。
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