當然，創新能力和創新意識的培養不是一蹴而就的，而是要有乙個過程，這個過程就是教育過程。首先要通過家庭教育、學校教育、社會教育，培養孩子的智力，提高孩子的智商。智力和創造力之間有很複雜的關係，可以說，智力高是創造力高的必要條件，智力高，創造力不一定高，而創造力高的，智力往往比較高。
其次，要讓孩子學到足夠的知識。足夠的關於某個領域的知識可以推進創造，如果沒有一定的相關知識，是無法進行創造的。但並不是知識越多越有創造性，知識過多會導致封閉，會在人們的潛意識中形成一道屏障。
這時，從眾心理會產生作用，人們盲目相信已有的知識，反而會影響人的創造性。再次，要注重人的個性培養。人的個性是影響人的創造力的重要因素，如獨立性、自信心、冒險性、好奇心、理想和抱負，不相信別人的意見，對於奇怪複雜的事物會有一種魅力，藝術上有審美性、幽默感，興趣愛好既廣泛又專一。
而從我國目前的學校教育來看，恰恰在這一點上做得不夠，教師往往喜歡聽話的孩子，即沒有個性的孩子，而不喜歡那些不聽話的孩子，即表現出強烈個性的孩子，有的教師在孩子的操行鑑定中甚至寫上「該生個性較強」的評語。這樣，孩子的個性發展就受到了抑制，創造性也就受到了抑制。從教學方式來看，多數教師使用的仍然是講授式，即教師講，學生聽，學生被動地接受知識。
要培養學生的創新意識，就必須改革教學方法。要變學生被動地接受知識為主動地探索知識，讓學生真正成為學習的主體，要把學生的學習積極性充分調動起來。這就要求教師要善於引導學生，對學生表現出來的創造個性要予以鼓勵，使他們的自尊心、創造欲得到滿足。
在學習過程中，教師應該只是引導者和輔導者，而不應該成為講授者。無論是小學教育、中學教育還是大學教育，都應當是創新教育，都應當注重學生創新能力和創新意識的培養。當然，不同教育階段的創新教育應當有所側重，不應該是完全一樣的，也不應當是簡單的重複。
創新教育要滲透於各門學科教育之中。在學科教育中滲透創新教育並不是一件很容易的事，教師要精心準備每一節課，積極**、嘗試不同的教學方法，要注意因材施教。
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