附件：課程標準
第一部分課程定位與設計
一、課程性質：描述課程是學習領域課程、專業基礎平台課程、公共平台課程還是專業素質拓展課程或獨立設定的實訓課程。如是學習領域課程，應說明來自何典型工作任務。
二、課程作用：如是學習領域課程，要用「通過本課程學習，學生應能夠完成…崗位上的…任務」來描述；如是其它平台課程，可以採用傳統方式描述，如「教授學生…方面的知識（方法等）」。
三、前導、後續課程：除說明本課程的前導後續課程外，還應說明本課程與前導後續課程的關係。
四、課程設計的理念和思路：描述本課程設計應遵照的理念和設計思路。課程設計的理念應符合職業性、實踐性和開放性要求。課程設計的思路清晰，符合工作過程系統化課程設計的思路要求。
第二部分課程目標
對學習領域課程，課程目標應首先分析完成典型工作任務必須擁有何種能力、掌握哪些知識、具備何種素質，再聯絡專業人才培養目標說明在能力、知識、素質上應有哪些新的要求。
對專業基礎或公共課程等平台課程，應首先分析本課程直接服務的後續課程，這些課程需要本課程的哪些知識、能力、素質，再聯絡專業人才培養目標說明本課程在能力、知識、素質等方面應有哪些新的要求。
一、能力目標：
二、知識目標：
三、素質目標：
四、證書目標：
第三部分課程內容
學習領域課程應結合典型工作任務中工作物件、工具、工作方法、勞動組織和工作人員、工作成果等對課程內容加以說明。其它平台課程參照以上說明，如未實行課程改革，可以採用傳統表述方式。
第四部分課程實施
一、教學組織
說明在該課程採用的教學模式下，每部分內容（任務）分別採用的具體教學方法與手段，如是否邊講邊練？是否分組教學？……
二、實施條件（師資要求、裝置要求）
實施本課程需要的師資要求可包括：
1.課程組的規模要求（可用生師比描述）、專兼職教師的比例要求。
2.課程主講教師的任職資格要求，如學歷要求、證書要求、企業工作經歷要求、「雙師素質」要求等。
3.主講教師職業教育教學能力要求。
4.課程組負責人要求。
實施本課程的裝置要求包括：本課程實訓專案及與之對應的實訓裝置。
三、學習場所
第五部分課程考核與評價
一、學業考核
二、教學評價
第六部分課程資源的開發與利用
應說明課程必須開發的資源有哪些，水平如何，如課件、課程**、校本教材等等。這些資源如何利用。
課程整體設計
一、課程資訊
二、課程設計
1.課程目標設計
（1）能力目標：
（2）知識目標：
（3）素質目標：
（4）證書目標：
2.學習情境設計
3.課程單元設計（學習情境細化）
4.課程匯入設計（第一堂課設計）
三、考核方式設計
四、教材和資料
五、教學基本條件
六、課程特色與創新設計
《英語》學習領域課程標準解析
英語 是為我院各系非英語專業班級開設的一門必修的重要公共基礎課程。本課程對培養複合型高素質人才起重要作用，良好的英語基礎是學生具備可持續發展能力的基本功之一，有助於學生在未來的職業生涯和生活中不斷 自我學習 進而開拓創新。本課程的前期鋪墊為高中英語，即掌握系統的英語語法知識和一定數量 1600個左右...
《液壓與氣壓傳動》學習領域課程標準
一 學習領域定位 本學習領域針對的工作任務包括液壓與氣壓常用元件的基本工作原理及結構分析 基本工作迴路的組裝與檢測 常用液壓與氣壓傳動系統的安裝除錯與故障分析等，是工科類專業的一門專業核心課程。通過本課程的學習，掌握幫浦閥的基本工作原理 常用基本迴路的工作原理，使學生能準確分析液壓與氣壓系統的工作原...
透視學學習領域課程標準
一 前言 1.學習領域定位 透視學 是環境藝術設計專業重要的專業基礎技法理論課程之一。通過對這門課程的學習，使學生系統地掌握透視的基本概念 基本原理和法則，培養學生熟練地運用所學專業理論知識及專業技能進行藝術創作。2.學習領域設計思路 1 學習領域開設依據與內容選擇標準 透視學是是在平面上研究如何把...