課程編碼課程類別：
適用專業授課單位：
學時編寫執筆人及編寫日期：
學分審定負責人及審定日期：
一、課程定位
課程的性質：本課程是廣告設計與製作（平面廣告）專業的行業通用能力培養課程，是校企合作開發的基於廣告設計中視覺傳達工作過程的課程。結合我院的辦學理念，通過廣泛的市場調研，確定了我院對廣告設計與製作專業培養目標的定位為，培養學生適應廣告行業服務第一線需要的，德、智、體、美全面發展，以平面廣告創意、製作為核心能力，並兼具一定的廣告策劃和經營技能，可從事平面廣告的策劃、創意、製作、發布等工作崗位的高技能專門人才。
課程的作用：《板式設計》在廣告設計課程中起著承上啟下的作用，其教學定位為，以平面廣告設計行業職業生涯發展為導向，以學生為主體，教師為主導，以廣告設計師崗位為線索，以典型設計專案為依託，以具體設計任務為載體，以綜合職業素養為目標，以完成具有實際效應的作品為標準，基於工作過程續化專案教學內容，板式設計是廣告設計中實現視覺傳達功能的重要手段，其任務就是綜合運用版面設計形式美法則，版面設計的步驟，版面編排的型別，物件特性要求的藝術處理以增強文字的傳播效果及實現字型設在版面編排的靈活運用，達到廣告設計中視覺傳達的目的。因此，板式設計知識是廣告設計師崗位通用能力中掌握的技能之一，本課程學習和掌握板式設計基本知識和技能，並通過課程專案的訓練來培養學生字型設計的實際技能，為學生盡快掌握後續的專業設計課程打下良好基礎。
板式設計先導課程為素描色彩，三大構成，photoshop，ai，圖形創意等課程等課程，培養了學生從事廣告設計的基本理論素養與初步實踐能力，通過對版式設計專案的實踐學習，使學生掌握設計的視覺要素、構成要素，編排設計表現內容與形式的關係、設計要素及其構成規律與方法，以及各種應用性設計的形式特點，使學生能夠進行具有感染力的版式設計，從而使作品的內容更清晰、更有條理地傳達給讀者。為後續的專案海報設計， ci設計，頂崗實習，到最後的畢業設計的學習打下良好的基礎，可以看得出文字與版式設計在整個知識體系中起到了承上啟下的作用，前面的課程是打好廣告設計的基礎，後續課程強化專業綜合技能。使學生具備社會適應能力，行業通用能力，專業核心能力以及崗位專用能力這四種能力。
2. 課程基本理念
根據專業培養目標，以工學結合為切入點，通過對教學內容的精心提煉，培養學生職業技能與職業素質；並且創設情境教學環境，激發學生求知慾；通過設計相關的競賽，激發學生的創新思維；而課程的考核應以能力為中心，考察學生實際應用能力；建立教學反饋機制，評價教學效果，使教師了解學生的要求，明確教學改進方向。也就是在教學中採用以學生為主體，以教師為主導，實行工學交替，專案導向的課程理念。
3. 課程設計思路
在前期進行了市場調研、召開專業論證會確立了本專業的人才培養方案，在人才培養方案中將廣告策劃、創意、設計作為核心崗位，依據核心崗位將此課程定位為本專業的專業核心課，在此基礎上依據先進的高職教育理念和企業共同進行了教學內容的選取，針對選取的教學內容進行組織與實施，在實施過程中採用行動導向的教學方法，同時採用現代化教學手段，為了保障教學，建立了校內外實習、實訓基地，最後通過形成性考核由企業人員共同參與評價。
在教學設計過程中，首先進行教學內容的選取，在選取過程中以先進的高職教育理念為指導，職業崗位能力培養為根本，職業技能鑑定為依據，貫徹「教、學、做、用一體化，教、研、產、銷一條龍」的教學改革總目標，根據召開校企合作模式研討會，通過調研確立典型工作任務，從中選取、序化和研討教學內容，並且解讀廣告設計師職業標準，提取相關知識。
組織方式之一：在課程標準的要求下，每位任課教師自行設計課題，形成各具特色的內容與作業方式，他們之間所形成的差異，正是在學分制條件下，學生可供比較與選擇的空間。
組織方式之二：在課程標準的要求下，設計10-12個課題以系列課題的方式建構出「一體化課程」，以課題之間的串聯關係形成內部結構，將一定的內容—知識以課程的方式進行邏輯組織。以此打破原來分離、瑣碎的片斷知識，實行真正意義上的整合。
二、課程設計
1. 課程目標設計
（1）能力目標
1、掌握根據專案要求收集整理相關資料，並對資料進行有效分析
2、根據專案制訂工作計畫，能組織協同執行工作計畫
3、充分理解專案要求，並能夠根據專案尋找適合的廣告切入點
4、具備一定的對社會觀察的靈敏度，能夠發掘出新的觀點，並能從不同角度進行創意完成相應系列性廣告
5、掌握版式設計的基本規律、基本方法
6、掌握名片、海報、宣傳冊的製作方法
（2）知識目標
1、掌握版設設計科學性與藝術性的統一理論，創作出乙個有序而獨特的畫面組織結構，使其有利於資訊的傳遞和主題內容的表達，符合人們的接受心理和視覺要求
2、熟練掌握和了解版設設計的基本概念、源流與發展、基本原則、構成的基本形式
3、掌握版式設計在作品中的應用，熟悉常見的版設設計問題與解決辦法。熟練運用ps\cor等平面設計原件進行版設設計
4、具有理論聯絡實際、實事求是的工作作風和科學嚴謹的工作態度；具有良好的職業道德和行為規範
（3）素質目標
1、樹立文化引領社會、服務於社會的觀念
2、具有理論聯絡實際的工作作風、大膽開放的創意理念和嚴謹的工作態度；具有良好的職業道德和行為規範
3、具備良好的溝通協作能力和語言表達能力
4、具備高階廣告設計員、中級廣告設計師等資格考試的廣告設計知識和電腦製作技能
2. 課程內容設計
第一章版式設計概念
第一節版式設計概念匯入
第二節傳統中國書籍的版式
1、傳統中國書籍的版面術語名稱
2、傳統中國書籍的版式設計特徵
第二章版式設計原則
第一節整體性原則
1、主次分明
2、分類編排
3、設計元素處理
第一節簡潔性原則
第三章版式設計原理
第一節分類
1、同類合併原則
2、確定中心內容
3、鄰近原則
第二節分割槽
1、黑、白、灰關係
2、面的構成
3、空白空間
第三節分欄
1、網格構成
2、版式設計中的線
3、重複原則
階段性小結與講評
第四章文字的編排設計
第一節字型
1、宋體
2、黑體
3、文藝復興字型
4、巴洛克字型
5、現代自由體
6、拉丁字母基本字形比例
7、字型選擇原則
第二節字型大小、字距、行距、字繫、標題字
1、文字編排原則
2、字型大小
3、字距、行距
4、字繫
5、標題字編排的基本形式
第三節正文文字編排的基本形式
1、左右均齊的編排
2、齊左（右）的編排
3、文字居中對齊編排
4、文字繞圖編排
階段性小結與講評
第五章圖形與文字的編排設計
第一節圖形與文字編排的對比關係
1、大與小的對比
2、明暗的對比
3、曲與直的對比
4、動與靜的對比
5、疏與密的對比
第二節圖形與文字編排的基本形式
1、上下分割
2、左右分割
3、線性編排
4、重複編排
5、以中心為重點的編排
6、對稱與均衡的編排
7、重疊編排
8、蒙德里安式編排
9、邊框式編排
10、散點式編排
第三節展開頁的整體設計
1、展開頁的整體設計建立在編排元素的協調上
2、展開頁的整體設計建立在同一視覺元素的識別上
3、宣傳頁設計
總結與講評
3. 能力訓練專案設計
概要說明
專案編號1~n與課程內容設計的模組對應。
4. 進度表設計
三、考核方案設計
1、工作任務評價（平時成績）
（1）能力目標（檢測、報告、綜合實訓的評價）50%；
（2）相關理論知識掌握程度（課堂發言、討論、作業等）30%；
（3）其它（出勤、表現）20%。
2、綜合評價
（1）課程總成績=平時成績（50%）+ 期末成績（50%）；
（2）平時成績（100%）=七個單項成績（60%）+ 二個綜合實訓成績（40%）
（3）七個單項成績根據其在課程中的地位分別佔6~12%；二個綜合實訓中，
綜合實訓一，佔15%，綜合實訓二佔25%；
（4）期末成績（100%）為期終頭面筆試成績。
四、課程實施條件
1．對專任教師的教師資格、行業企業工作閱歷、職業資格及能力和知識結構的要求。
2．對兼職教師的行業企業相應工作崗位年限、職業資格及能力和知識結構的要求。
3．校內外實踐教學條件要求
（1）課程對校內實訓基地生產性或實物模擬**、混合**和計算機虛擬**實訓環境和設施裝置條件的要求。
(2)課程對校外實訓基地及條件要求。
4. 課程資源的開發與利用、教材的選用與編寫。
5．課程**和資訊化教學資源的建設其它教學資源的開發與利用。
版式設計》課程標準 已審核
課程 102049 學分 4 課程型別 專業基礎課程 2013年1月修訂 一 適用專業 本課程適用於廣告設計與製作專業。二 開課時間 廣告設計與製作 第 3學期 三 課程定位 1 課程性質 版式設計 是廣告設計與製作專業的必修主幹課程.版式設計是本專業的一門主要專業課,是現代設計藝術的重要組成部分，...
《招貼設計》課程標準
一 課程性質與任務 招貼設計 是廣告設計與製作 平面廣告設計與製作 專業學生必修的專業能力核心課程之一。該課程使學生了解招貼設計的基本理論 基本特徵，掌握表現方法以及招貼設計創作技巧。培養學生廣告設計師職業崗位必需的職業能力 招貼廣告策劃 設計表現與製作能力 在課程教學中還要融入 廣告設計師 職業技...
設計概論課程標準
本課程標準是根據高職高專專業人才培養方案編寫的。編寫本課程標準時，堅持 理論聯絡實際 的原則，突出應用能力的培養。課程標準中教學內容和學時，可根據具體教學需要做適當的調整和補充。一 課程簡介 1 課程名稱 設計概論 2 課程 043282 3 學時 16學時 4 學分 1學分 5 適用專業 室內設計...