屠桂芳1、備課
（1）集體備課：學校通過教研組和備課組為核心的教師團隊建設和發展，為教師的專業發展提速。各備課組執行學校《集體備課基本要求》，由備課組長牽頭負責，並做好記錄。
（2）呈現形式可以是手寫，倡導用電子文件（word），不能用ppt代替。（如何運用好現代教育技術？國外教育技術有乙個**定律：
三分之一是硬體，三分之一是軟體，三分之一是師資培訓和運用。要關注這這**定律，不要讓優良的裝置成了廢銅爛鐵。）
（3）專案要求，按各教研組研究通過的通用形式執行。按詳案、簡案兩種形式示範。
（4）逐步推行教學案一體化，各備課組申報時間、程序。資源共享的程序。
（5）集體備課實施一月一計畫，一周備一次，一次備一周，提前一星期，集體備課形成的教學方案後再二次備課。具體落實到每一位任課教師。
（6）集體備課時間：教務處具體確定，以2節課為宜，用於集體備課、評課和專題研討，便於學校幹部參與、抽查、落實。課表中體現出來。
（7）在學校保證一本教輔資料前提下，哪個年級、哪個主學科，學生不訂其他資料，一律實行教學案一體化或校本作業形式的：計畫、申報，學校給予政策扶持。
2、「四邊雙過關」 課堂教學（學生邊學邊練，教師邊導邊教）
（1）本學期第2—3周，普過一次，備課組內實施後學校分初高中示範、總結。「四邊雙優」----申報、考評，區查，爭取在3月份總結。評價一堂課要關注：
不同的學生，不同的教學任務，不同的教學情景。
（2）強化過程的細節管理，學校通過教學日誌每週採集教學資訊的制度、值班巡課制度、中心組評課制度、學生評教制度等，建立課堂教學質量保障體系。
（3）把「四邊雙過關」課堂教學與常規教學結合起來，積極做好「堂堂清」的探索工作，加強課堂教學的實效性。每節課的當堂訓練要確保！針對顯性和隱性的課堂浪費，要切實採取措施。
3、作業
（1）學校統一規範：布置的次數、時間、批改次數和要求（四有四必），批改的等第統一（用a、b、c、d，也可增加+－號）。各科作業量由年級部主任巨集觀協調控制。
（2）扎扎實實開展「三清」（堂堂清、日日清、周周清）活動，培養學生自我監控、自我測試、自我檢查能力。「三清」中最重要的是「堂堂清」，每堂課所學的知識基本掌握了，「日日清，周周清」才有可能。單元過關的次數、時間，要納入學期計畫。
每週進行一次或多次有規律的測驗，學生最終的考試分數會上公升。所謂有規律，就是測驗的時間、測驗的內容量、測驗的試題題型、測驗的試題結構，要有規律。建議這種測試的時間量以一節課為宜，測驗的內容量不宜過大，可分層要求。
測驗的題型要緊跟中、高考的題型，試題參照中高考的試題結構。測驗的難度以學生現有水平為參照，在當前要解決好盲目拔高的現象。適當減少選擇題，增加填空題，同時要提高可信度，教育學生不要欺騙自己，杜絕抄作業現象（各班級要有具體措施，如班級公約形式）。
（3）根據區教研室制定的作業布置及批改的基本規範，認真落實。
4、分層要求，分層輔導
（1）所有自習課：全部用於輔導，年級組排定落實到學科。高三晚自習，安排晚答疑。
（2）針對不同程度的班級和學生，如何落實分層教學的要求？不同層次的學生，作業、測試如何要求？各年級部在教學要求、作業量、考試內容要通過專題會議，給出具體的要求。
5、單元練習與測試
（1）堅定不移、長期不懈堅持單元過關制度，以合適的頻度落實。注意不同層次學生的要求。
（2）週三下午第3、4節課的學校統一活動時間，全校以學科練習安排（90分鐘，分為一或兩科）。年級教學副主任具體負責（提前一周安排好練習的內容和時間），以考促練。
（3）所有練習、測試卷，一律採取署名制度（命題人與審核人），加強質量監控和反饋。
（4）發揮考試功效，各校區繼續安排好階段性考試（可在週末安排，也可在下午自習課安排等），提高實效。重視「矯正」試卷的作用，實施a、b卷補救策略。
（5）35歲以下的青年教師及沒帶過畢業班的教師，要研究中、高考3年內10套試題，學校開展相關的業務競賽活動。
（6）針對市、區和聯合體的統考，積極應對，發揮主觀能動性。聯合體考試的試卷，要在原有的基礎上「磨」一下。考前把備課組長召集一起，集體研討試卷，形成大家都樂於接受的態勢（以老七所為主）。
6、發揮領導幹部作用
領導幹部蹲一點，管一線，帶一片。學科中心組活動時間的安排要具體，由牽頭的領導組織協調。
角色定位：當好參謀，做好榜樣，發揮紐帶作用。「扁平化」管理的落實。
任務：在學科建設中強化責任制；在教學常規精細化管理過程中，分階段推進各方面工作；在集體備課、教研活動、課題引領方面起表率作用；在學科資源中率先垂範。
高中：語（左長旭、馮淵）、數（屠桂芳）、外（孔學軍）、理（魏昕、李小滿）、化（高相奎）、生（屠雁燕）、政（陸順扣）、史（濮文、邵長峰）、地（張德舉）、音（錢逸瑞）、體（陸順扣、謝建新）、美（伏新）、資訊（屠桂芳、桑小兵）
初中：北校區：語（陳家義）、數（鄭素梅）、外（劉昊）、理（虞成林）、生（管智貴）、政（劉昊）、史（閻小強）、地（鄭素梅）、音（管智貴）、體（管智貴）、美（虞成林）、資訊（劉昊）
東校區：語（袁源）、數（王軍）、外（姜建）、理（葛露霞）、化（朱安健）、生（袁源）、政（章翠雲）、史（姚麗娟）、地（姜建）、音（姚麗娟）、體（章翠雲）、美（姚麗娟）、資訊（姜建）
弘光校區：數外生地（林啟紅），語政史（田加），音體美勞資訊（謝霖）
7、講座、校本課程、研究性學習
研究性學習：高
一、高二寒假前學校統一宣講，發講義，給樣例，本學期開學時課題申報，學校選10個較好的，重點修改一下，開題交流大會（體育館），普遍推廣，三月底普遍結題。
講座：各教研組計畫，教務處平衡，統一安排，用學期專門的計畫安排。
校本課程：凡達到出版要求的校本課程和研究性學習材料，學校解決出版問題。
8、高一學分認定和選科指導
學分認定：由教務處牽頭，按上級相關政策擬定乙個方案（學分認定與補考），各備課組按市教研室意見和學校意見討論、確定學科學分認定方案
選科：上半學期新課程按學科推進規劃進行，同時新課程領導小組要特別關注新高考模式的資訊，及時了解、調查各校應對的動向，制定我校選科方案；選科時間現定4月初開始啟動，先選領域，再選模組，具體到選修課程，4月中下旬完成。
9、教科研工作
課題：研究選擇我校的主導課題，各部門研究選擇主幹課題，要求人人參與課題研究。課題**主要來自各級教科所、電教館、教研室等。學校自下而上逐層上報，建立教科研文件。
教研：具體確定每月教研重點，提前公布，由教研組根據學科特點在組內落實。教師個體以行動研究的方式，開展教學反思和總結工作，撰寫教學一得、教學後記、教學案例研究和教肓敘事等。
隊伍建設：學校《加強師資隊伍建設》檔案的落實，加強校本培訓，提公升全員素質
教科研論壇：安排到月，校內專題論壇，校外請專家等
10、教研活動的落實
教科處提前安排每月的教研活動主題；教研組注意市活動、區活動、學校活動之間的協調；
教研組事務哪些由教務處管理？哪些由教科處管理？分工明確，週三例會兩處聯合組織。
11、加強學習型班集體建設，密切師生的聯絡
（1）各種不同層次的班級，如何有針對性地加強常規教育？
（2）正確處理好學習常規與行為常規要求的關係。
（3）如何落實提優、補差的措施？採取黨員幹部的聯絡人形式，關注臨界生的提高。
通過研討，我們形成了統一的認識，提高了新形勢下加強管理的決心，不怕想不到，就怕做不到！有了正確的認識，有了奮鬥目標，關鍵是用心去打造，用行動去創造。九中有自立於南京優質教育前列的外部環境，我也相信大家盡最大的努力去創設優良的進取的內部環境，爭取更好的成績。
高校教學管理精細化
摘要 隨著高校之間的競爭越來越激烈，內部管理水平已經成為制約高等學校的快速發展的關鍵，高校辦學質量和精細化管理水平，決定著高等教育的質量和水平。教學 服務 精細化管理是現代社會的勞動分工和精細化的服務質量分工 競爭的必然結果，當務之急，是將精細化管理引入高等教育系統。本文就高校精細化管理的內涵 現狀...
精細化管理
精細化管理是一種理念，一種文化。它是社會分工精細化 以及服務質量精細化對現代管理的必然要求。現代管理學認為，科學化管理有三個層次 第乙個層次是規範化，第二層次是精細化，第三個層次是個性化。摺疊編輯本段基本簡介 精細化管理 1 是一種理念，一種文化。它是源於發達國家 日本20世紀50年代 的一種企業管...
精細化管理
2011年是公司的品質提公升年,為了這一目標的實現,從公司到部門,乃至到每個基層管理者都制定了相應的工作計畫和實施方案,全力以赴努力向這一目標邁進。麗晶大酒店客房部在制定規劃時,把提高部門的管理效益作為了部門發展的主攻方向之一.在確定實施策略時,除了運用規劃實施目標導向管理之外,還強調了運用精細化管...