3激發學生的動機以構建健康的課堂環境

通過對《課堂教學管理》專題講座的認真學習，我深刻體會到只有激發學生的動機才能構建健康的課堂環境。首先，我們如何為課堂保持足夠的動力呢？

維護乙個健康的課堂首先要從教學設計，教學安排入手。如果教學設計，教學安排是恰當的，那樣就會很好的吸引學生的注意力，那樣課堂管理的問題也就自然會減少。那麼怎麼獲得學生們的注意力呢？

也就是說什麼在影響著學生專注於課堂活動呢？

就動機而言，我們可以從內在動機和外在動機兩個角度來看。

第乙個角度，就是教師激發學生的內在動機。

也就是要滿足學生的需要、預期、好奇心、求知慾、興趣、滿足他的自尊和自信等。這樣他會非常專注的做一件事情。

那麼，在什麼時候安排什麼樣的活動能滿足學生的好奇心呢？這就涉及到教學策略的問題。

先來分析一下上課過程中學生的注意力情況。第一階段， 0-5 分鐘，注意力轉移期。可能是課前大家都專注於討論乙個問題，過於投入，不容易收回來。

老師應該想辦法在這五分鐘一下子把學生們的注意力吸引回來。第二階段， 6-20 分鐘，注意力穩定期。經過五分鐘的導課環節，學生已經開始慢慢進入課堂內容，學生的高度的持久的注意力一般不會超過 15 分鐘，所以老師應該抓住這個「**時期」。

第三階段， 21-40 分鐘，注意力分散期。在這個時期，老師應該變換課堂的形式，採取多種教學方法，來緩解疲勞。經調解 31-40 分鐘的時候，注意力適度回公升。

第四階段，注意力**期。又會重新關注這堂課老師給上了什麼內容，老師應注意如何總結著一堂課。

我們了解了注意力與課堂節奏的關係之後，我們就知道在什麼時間段我們該採取什麼樣的手段與措施改善學生的注意力，調節學生注意力疲勞的狀態。那我們又該安排那些活動來緩解注意力疲勞呢？比如說，在導課階段，可以採取製造懸念手段，來吸引學生的注意了，激發起學生學習的興趣。

第二，老師還可以考慮如何激發學生外在的學習動機。

外在的學習動機都包括哪些呢？比如說，學生獲得了獎賞，一些物質的獎勵和精神的獎勵。另外呢，獲得了老師的表揚，父母的讚揚，取得了好的成績，獲得了其他同學的尊敬和羨慕，這些都可以引發外部學習動機，讓學生關注學習。

雖然不在意對本身內容的興趣，但是，由於獎賞、表揚、讚揚和尊重，學生也會關注學習內容。同時老師在運用這些辦法時，也找到了很多很好的辦法，取得了很好的經驗。很多老師在這方面有很好的經驗。

這些手段也是管理課堂的一些輔助手段，當然這些手段，老師在運用時，也要考慮到它的適時、適度性。這是從第乙個角度，從激發學生動機的角度去構建乙個健康的課堂環境。