隨著社會經濟的飛速發展，特別是計算機的普及，數學已經是乙個人綜合素質不可缺少的部分。「把數學與社會生活緊密聯絡在一起，人人學有價值的數學，人人都獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展」這一教育理念顯得更為重要。然而受傳統教育觀念的影響，職業中學學生的學習狀況不容樂觀，尤其是數學學困生的問題尤為突出。
因此認真研究職業中學學生數學學習困難形成的原因及其應對策略，對提高數學教學質量有著重要的現實意義。
一、職業中學影響學生數學學習的因素
1.影響學生學習的主觀因素
職業中學大多數學生基礎薄弱，能力低下，毅力不足，學習沒有興趣。究其原因主要是
（1）學習缺乏自覺性和主動性
職業教育相對於普通教育來說比、學、趕、幫、超的學習氛圍較淡，學生的進取心不強，尤其是對於數學學習有困難的學生，由於自身存在畏難情緒與自卑心理，使其對數學學習產生逃避心理，在學習過程中對自己要求不高，產生應付心理，長期處於難以自拔的被動學習狀況，學習缺乏自覺性，在低水平中徘徊不前。
（2）學習目的不明確
職業中學學生大多是中考的「失敗者」，進入職業中學是一種無奈的選擇，在職高學習中失去了學習的信心和目標，不能盡快地調整心態，重新規劃未來，很好地融入職高教育模式與教學環境中，最終導致信心不足失去目標，在數學學習中表現出厭惡和逃避。
（3）學習意志薄弱
有些學生在數學學習中遇到困難便表現的畏首畏尾，激發不出「不到長城非好漢」的豪情。遇到困難不能勇敢地去面對、去挑戰，缺乏自我調控能力，出於對自身學習能力的否定和對困難的畏懼心理，往往在學習上選擇逃避，不想刻苦探索，終日混混沌沌，不思進取。
2.影響學生學習的客觀因素
（1）學校和教師方面的原因
有些職業中學受傳統教育和普通教育的影響，面對公升學與就業雙重壓力，淡化了素質教育與技能培訓。有些教師片面追求公升學率，過於看重分數，淡化了學習興趣的培養和學習情感方面的教育，忽視了數學的應用價值，使數學課變得枯燥無味，學生無法加深對數學知識的理解，致使學生在學習數學時由不懂開始經歷畏懼、厭學、最終放棄，更談不上數學課堂有效教學的實施。
如何提高初中數學課堂教學效率
如何提高初中數學 課堂教學效率 煙台十二中衣美青 課堂教學是學生在校學習文化科學知識的主陣地，也是對學生進行素質教育的主渠道。自去年以來，我市初三的學生要考10門課程，而且在同一學期還有四門會考課程，課程的增多直接導致每一門課程學時的減少。要想讓學生在有限的時間內學好每一門課程，確實給我們這些老師以...
論如何提高數學課堂教學效率
摘要提高課堂要效率是廣大教師追求的目標，本文中筆者從深入解讀教材 優化教學過程 建立和諧的師生關係等三個方面，對提高小學數學課堂教學效率這個問題提出幾點自己的思考。關鍵詞數學課堂提高 課堂教學效率就是師生在單位時間內完成的教學任務，即投入的時間 精力與 產出 的關係。它是衡量課堂教學實效的乙個重要指...
如何提高數學課堂教學效率的研究
三 鞏固知識具強化意識 到了知識鞏固階段，學生對所學知識建立了初步的表象，如何深化這一表象，以達到對知識的理解 掌握及應用，實現從感性認識到理性認識的公升化，一般的有 1 鞏固性練習 對知識加深理解並轉化為技能技巧。例如在分數小數四則混合運算中，可對基礎知識重點練，強化運算順序 關鍵步驟專項練，轉化...