二、加強課堂教學的研究
新課程改革的核心是讓所有的教師轉變陳舊的教學理念，在 「以學生終生發展為本」、「培養學生創新精神和實踐能力「的新教學理念下改變課堂教學的模式。課堂是教學的主渠道，研究課堂的核心是研究教學，其最終目標是提高課堂教學效率，所以，新課程改革的主渠道是在課堂。新課程理論指出，教學過程是教師行為和學生行為相結合、相統一的過程，是師生相互交往、積極互動、共同發展的過程，交往意味著教師和學生都參與這個過程，交往可以從教師到學生、從學生到教師、從學生到學生、從個體到群體、從群體到個體、從個體到個體、從群體到群體等，交往意味著師生的對話是平等的，傳統意義上的教師教和學生學，將讓位於師生間互教互學，突出學生是課堂的主體，要求教師做好課堂的組織者、引導者和促進者，而不是教材的代言人、知識的權威。
彼此形成乙個真正的「學習共同體」。教學過程也是人類已有知識、經驗的認識過程，是**和改造主觀世界，形成和諧發展個性的實踐活動的統一過程，是體現課程理念、實現課程目標的統一的創造過程。所以，教師的教學方式、教學內容、教學情景、作業布置和評價等需要研究和改革，學生在課堂中的活力、情趣、感悟、學習方式、學習效率等也都需要研究。
三、落實教研組的職能，加強教研組的建設
教研組是進行教學研究的基層組織。實施新課程之前，學校各學科教研組的活動往往只是布置工作、檢查工作，很少有關於教育教學方面的研究，教研活動流於形式。新課程改革要求教師轉變傳統的教學觀念，改變原先駕輕就熟的教學模式，但這不可能一蹴而就，在這樣的形勢下，教研組應當成為發揮教師的集體智慧型，研究教學理論、互相學習、互相合作、互相支援、切磋技藝、資源共享的有效載體，成為研究型、學習型的基層研究組織。
開展是以課堂教學為核心，完善課堂教學管理，分析和研究教學工作存在的問題，把突出的問題梳理出來，對其進行深入的思考，尋找解決問題的方法和途徑，然後用實踐去驗證，改善教學的現狀。
四、開展教學反思
教學反思是教師不斷更新教育教學方法，掌握現代教育技術，提高自己的乙個重要途徑，反思可以貫穿教學理念、教學內容的把握、課堂教學的各個環節、學生的學習動力、學習效果等去考慮，通過對教學實踐活動的反思，包括對教學目標、教學內容、教學方法、教學評價以及學生的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的受益情況等方面的回顧，評價自己的教學實踐是否符合新課程的要求，分析得與失，滿意的予以發揚，不足的分析原因，尋求解決的對策。要重視對個人日常教學經歷進行總結，使那些具有極大潛在意義的經歷沉澱為真正的經驗，更要對經驗進行解釋、提煉，從而獲得提公升。反思也可以通過學習教育理論，重新審視、思考和分析自己過去固有的觀念、教學行為，或者通過聽課等交流，聽取同行或專家的意見和指導，找到適合自己的教學方法。
五、以課題研究帶動教研
「科研興教」、「科研興校」的口號已經喊了許多年，但真正落實科研工作的學校並不多，限制了教師的發展，這也是我區出現「名校長」、「名教師」少的原因之一。教師開展課題研究是學校教育工作的需要，是學校持續發展的需要。學校素質教育的推進、進行的課程改革、教學過程中教與學問題、教師與學生的關係、現代教育資訊科技的迅速發展對教育提出的問題、新形勢下學生德育問題等，都需要進行研究。
而這些研究，離不開教學實踐，離不開廣大教師的參與。特別是在實施新課程的過程中，由於種種原因，教學過程中碰到許多問題，需要我們結合自身的實際，以新課程為導向，以促進每乙個學生的全面發展為宗旨，著眼於教學活動的改進和教學質量的提高，分析原因，探索解決的方法和途徑。開展課題研究，需要通過收集文獻資料、篩選資訊，整理、歸納、概括和研究資料，從而提高分析問題和解決問題的能力，這是教師專業發展、個人成長的重要途徑。
因此，我們要樹立「問題就是課題，教學即研究，教師就是研究者，課堂就是實驗室」的思想，以學校為研究的基地，以教師為研究的主體，以解決發生在教學中的問題為研究物件，積極開展專題研究。
地理新課程改革中的一些做法
控制講授時間。新課程主張 學生是學習的主體 把課堂還給學生 讓學生至少有三分之二的時間活動 教師就應該控制講授時間，增加學生參與教學的時間，使之佔一節課的三分之二甚至更高的比例。變教師講為學生自主學，教師提供自學提綱，學生帶著問題學，對知識有興趣了，思維活躍了，教學目的也達到了。讓討論落到實處。在分...
新課程的一些體會
永興五中李玉煌 新課程強調，教師是學生學習的合作者 引導者和參與者，教學過程是師生交往 共同發展的互動過程。交往意味著人人參與，意味著平等對話，教師將由居高臨下的權威轉向 平等中的首席 在新課程中，傳統意義上的教師教和學生學，將不斷地讓位於師生互教，彼此形成乙個真正的 學習共同體 教學過程不只是忠實...
新課程下的教師該教學生一些什麼
新課程學習心得體會 全面實施素質教育，全面實施基礎教育課程改革是當前教育領域的一場深刻變革，作為這場變革中站在第一線的我們在不斷地學習新課程，嘗試著正確領會新課標的精神和理念，期望能更好地應用於教學實踐，為推進基礎教育的改革盡自己的微薄之力。看了很多，聽到很多，我也想了很多，藉此機會把自己對新課程的...