新課程學習心得體會
全面實施素質教育，全面實施基礎教育課程改革是當前教育領域的一場深刻變革，作為這場變革中站在第一線的我們在不斷地學習新課程，嘗試著正確領會新課標的精神和理念，期望能更好地應用於教學實踐，為推進基礎教育的改革盡自己的微薄之力。看了很多，聽到很多，我也想了很多，藉此機會把自己對新課程的一些粗淺的認識說出來，希望能得到大家的指點，並與同仁們共勉。
首先、認識新課程改革的意義
大綱上說：「本次課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的變革，學習方式的變革迫在眉睫！它關係到我們的教育質量，關係到師生的校園生活質量。
我們今天必須倡導新的學習方式，是自主學習、合作學習、**學習的學習方式。這也是實施新課程最為核心和最為關鍵的環節。」也即：
新課程強調師生互動、互教互學。既凸現教師的主導地位，更要凸現學生的主體地位。
教師們都明白這樣乙個道理：要想讓學生學到東西，必須學生自己得渴望學習，而不是要老師逼著學。如何實現這一學習目標呢？
惟一辦法就是讓學生在學習過程中擔任主角。在新課程理念中，始終認為學習是一項參與性的活動。學生學習的方式是實踐——不斷實踐。
而無論是自主學習還是合作學習亦或是**學習體現的正是學生親身的體驗和實踐。傳統的教學模式是：教師在課堂上滔滔不絕地講，學生認認真真地筆記，抑制了學生的思維。
多年來，學生已習慣於教師講、學生聽、做筆記、課後進行大量的訓練。如何讓學生「動」起來，老師們確實動了一番腦筋，可當學生真的「動」了起來以後，新的問題又出現了，學生積極參與學習，課堂氣氛空前活躍，學生提出各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀律難以控制，教學任務難以完成，最令人擔心的是考試怎麼辦？課改使學生思維變得活躍了，他們的自我意識增強了，甚至敢於向教師挑戰，教師得放下架子，學會蹲下來欣賞學生，學會換位思考，有勇氣承認自己有不懂的地方，願意與學生共同**。
因此一節課，無論怎麼準備，都不會盡善盡美，課堂上會發生很多事先無法預知的情況,有時教學任務沒有完成，這是很正常的，但學生在某一方面獲得了充分的發展，就應當肯定。
其次、學習新課程，品味「以人為本」思想。
「要求新課程的教學關注的是生長、成長中的人的整個生命。」面對這樣的要求，這樣的目標我們應該靜下心來認真的反思。作為教師的我們到底應該做些什麼？
我們究竟該教學生一些什麼？仔細想一想教師是不是應把教育放在關注學生作為乙個完整的人的成長上？是不是把握在學生的可持續性發展上的。
應該關注：作為乙個獨立的個體如何在這紛繁複雜的社會上健康快樂的生活？
新課程對教學的要求不同於以往課程的要求，很重要的一點，就是更加強調課堂教學的有效性，強調深入到學生的認知世界，通過參與學習過程，給他們深刻的體驗。由此我們呼籲的課堂應該是：課堂不僅是學科知識的殿堂，更是人性養育的聖殿，它是學生成長的舞台、是學生發揮創造力和想象力的天空、是學生品味生活的「夢想劇場」。
在這裡學生探索新知的經歷和獲得新知的體驗，可能有挫折、失敗，也可能要花費學生很多時間和精力，結果卻一無所獲，但是我們必須承認「天空沒有留下痕跡，而我，已飛過」。有了認知過程，學習興趣、熱情、動機以及內心的體驗和心靈世界便得到了豐富；有了親身的體驗，學習態度和責任，對個人價值、社會價值、科學的價值等的認識就可能有了進一步發展。「乙個人的學習、生存、生長、發展、創造所必須經歷的過程，是乙個人的能力和智慧型發展的內在要求。
」具體化到學科教學，我們可以這樣來評價：學科知識增長的過程也就成為人格的健全與發展過程，伴隨著學科知識的獲得，學生變得越來越有愛心，越來越有同情心，越來越有責任感，越來越有教養。這就要求教師一定要加強自身修養，不斷完善自己。
新課程指導下的學生不應是自私的，而應是關愛他人：通過和他人的接觸、交流，學會理解他人的生活習慣、個性特點，懂得尊重人、體諒人。通過體驗個人與群體的互動關係，懂得他人和社會群體對於個人的重要性，體驗關懷的溫暖，對他人的幫助心存感激。
通過與人交往、合作，形成團結、合作的精神。使學生在與那些由於他們的幫助而從中獲益的人的接觸中，獲得深刻體驗、感受和滿足。新課程指導下的學生還要懂得如何善待生命：
通過各種活動感悟生命的奧秘、意義與價值。培養學生正確的人生觀，世界觀，價值觀。
第三、學習新課程，品味新理念
新教材最大的特點是它的開放性，比如，乙個科學實驗，學生可以設計出十幾種形式和內容。這都是以往教學中所沒有的，這對教師的挑戰是不言而喻的。
學生在日常生活中，在以往的學習生活中，他們已經形成了廣泛而豐富的經驗和背景知識，對待他們接觸過或為接觸過的問題，他們幾乎都有自己的看法和思想。所以，教師的備課不僅要備教材，而且要備學生。教師從學生的經驗出發，貼近學生的生活實際，從問題情境出發，引導學生**學習、體驗學習。
這樣的課堂學習才有的放矢。
教材只是乙個載體，需要每乙個教師去挖掘，去用自己的身心去創新。因而教學是乙個再創造的過程，是對課程的不斷發展、不斷豐富的過程。新課程的理念告訴我們拿到教材後，千萬不能就教材「教」教材，而是利用教材組織各種各樣的活動，根據學生發展的需要對教材進行調適和重組。
要求教師學會尋找、開發、製作、整合教學資源和資料，還要學會現代資訊科技。教師在執行新課程計畫中，開發利用校內外的一切課程資源，來豐富教學內容。
如今教師的角色與從前相比發生了質的改變，不再單純的「傳道，授業，解惑」，新課程理念下的老師的內涵應更豐富，不僅要教學生學什麼，更要教學生怎麼學。新課程的學習也讓我們自己對自己提出了更高的要求，我們的思想要變，我們的教學方式要變，更重要的是我們應是終生的學習者,我們要身體力行推動新課程改革的順利進行。
陳景繼2023年1月10日
新課程下的教師該教學生一些什麼
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二 加強課堂教學的研究 新課程改革的核心是讓所有的教師轉變陳舊的教學理念，在 以學生終生發展為本 培養學生創新精神和實踐能力 的新教學理念下改變課堂教學的模式。課堂是教學的主渠道，研究課堂的核心是研究教學，其最終目標是提高課堂教學效率，所以，新課程改革的主渠道是在課堂。新課程理論指出，教學過程是教師...