如何更好的培養幼兒教師的創新意識呢？
一、 創設民主氛圍，讓教師敢於創新。
創設民主氛圍是指創設營造民主、寬鬆、和諧的心理氛圍，運用有效的措施與方法建立乙個平等、尊重、友好、與積極的心境狀態，使教師的創造性思維進入乙個馳騁的心理空間。這時他們的思想是開放的，思維是活躍的，會自由表達自己的想法，因為她有足夠的安全感，即使說錯也沒關係。因此教師容易產生特別流暢的獨特的思維，容易產生靈感。
創造'需要無拘無束的氣氛；創造，要求每個人都能"自由的呼吸"。讓園長與老師之間的關係少一些嚴厲，多一些微笑：少一些指責，多一些寬容；少一些約束，多一些尊重。
這樣教師的人格得到尊重，情感受到感染後容易對創造性的教育產生興趣，處處以主人翁的精神投入到工作中去。
二、 組織安排，讓教師善於創新。
首先，創新意味著打破舊的規則，所以創新要求組織指定的計畫必須具有一定的彈性，給教師留有創造的時間和空間。如果教師的每個工作安排的非常緊湊，那麼就沒有時間進行思考、探索，創新的構想也無條件產生。
其次，園長對每位教師的能力、個性特長要有全面的認識和正確的評價，用人貴在用其長，避其短，要認可每一位教師的才能並充分挖掘潛在才能，使教師之間優勢互補，形成合力，發揮其最大的積極性和效益，使她們自身價值得到較好實現，個性得到充分發揮。
再次，注重學習讓教師具有自我更新、自我超越的能力。即不斷獲取百科知識和專業技能的自學能力以及不斷吸收教育學科的新知識、新技能，並在教育中積極運用的能力。這是因為幼兒強烈的好奇心是否得到滿足很大程度上取決於教師知識是否淵博，另一方面因為現實中幼兒園教師多數是中師畢業，文化層次相對較低，這一狀況與當代幼兒園因資訊渠道增多而智力發展加快，知識面增寬的現狀形成突出矛盾。
因此園長要啟用教師的創造性思維，必須為教師創設學習的條件。如；開設講座、專家指導、看書活動、學歷進修、教學練兵、外出學習觀摩等等。幼兒教學理論的發展與其他科學一樣日新月異，幼兒園教師要跟上時代發展步伐，事實創新教學，必須不斷學習、不斷自我更新和自我超越。
三、 科學合理的評價，讓教師樂於創新。
激發教師創造的情感，必須建立科學合理的評價標準。創造力是人皆有之，我國教育家陶行之曾說過："處處是創造知地，天天是創造之時，人人是創造之人。
"由於個人先天和後天條件不同，其創造開發的早遲水平的高低則有所差異。
首先，要善於發現教師的閃光點，不輕視教師的點滴創造。作為園長應該認識到創新過程是乙個充滿失敗的過程，失敗是正常的，甚至是必需的。所以園長要支援她嘗試，允許她失敗。
當然，這並不意味著讓她馬馬乎乎的工作，而希望她在失敗中取得有益的教訓，學到一點東西，變得更加明白，從而使下次失敗到創新成功的路程縮短。
其次，要運用形式多樣的的激勵機制，培養教師的創造意志。園長要注重物質獎勵與精神獎勵的結合，對典型的創造性教師予以大力扶持，使之起榜樣作用。還要經常向教師提出中等程度的成就目標，經常對教師的教學工作情況作詳細具體而及時的反饋，不斷加以鼓勵、強化、糾偏，形成對工作穩定的熱情，從而激勵教師的創造意志。
再次，要引導教師自我欣賞、自我激勵，增強創造的動力。因為自我欣賞、自我激勵是創造動力的源泉，也是情感智商的主要因素。所以園長要引導教師看見自己的長處和優點，看見自己的進步與成績，看見自己的創造力和創造成果，鼓勵教師用自己的方式處理教學問題，深信自己的創造潛能與創造能力，從而對創造性的開展工作充滿自信，對創造性教學產生極大興趣。
二十一世紀是人才競爭的世紀，是創造的世紀。創造是艱難的，創造也是快樂的，創造更是無止境的。培養一支有創新意識的、高素質的教師隊伍是時代的需要，是教改的需要。
只有領導不斷更新管理經驗，才能培養教師的創新意識，激發創新潛能 。
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