王靈巖今年我教高一（5），（6）班的英語課，高一學生遇到的問題是：英語新課標教材中的詞彙量劇增，語法難度增大，閱讀難度增大。再加上學生來自不同的學校，有的來自縣城重點初中，有的來自鄉鎮學校，他們的英語水平相差較大，原來所學的英語語音，語調也有所差異。
所以，很多學生一時很難適應高一英語的學習。
怎樣幫助高一學生解決這一困惑，使學生成功地從初中學習過渡到高中英語學習，盡快適應高中英語學習的特點與方法呢？我認為在這一階段，高一教師的工作重點是幫助學生掌握正確的學習方法，培養他們良好的學習習慣。
一． 認真聽課，做筆記。
高一仍是英語入門階段。高一年級英語成績分化的原因之一是學生學習方法與新的教學內容不相適應。高一現在的學生不同程度地存在學習習慣不良的問題，學生往往會死記單詞，聽完課做完作業便了事，學習方法單一，頭腦中沒有學習效率的觀念，沒有「學會了什麼」的意識。
因此，教師應首先指導學生學會聽課，學會做筆記。
著名英語教育家，語言學家許國璋先生說過：「學英語要眼尖，耳明，嘴勤，手快。只要多讀，多記，多講，多寫，自有水到渠成之日。」
聽課是學習的中心環節，我們教師除了要注重課堂教學的策略外，還要有針對性地指導學生聽什麼，怎樣聽，思考什麼。
筆記是聽課的輔助手段。教師應及時對學生提出筆記的要求並進行指導，指導學生將聽到的內容加以思考整理，提綱挈領地記。要求學生課後全面系統地整理筆記，以便於總結和提高。
我要求高一（5），（6）班的學生每週交一次筆記，我一直堅持檢查和督促。這樣，他們大多已學會了如何去聽課，如何去記筆記，整理筆記，複習筆記，從而提高了學習效率。
二． 背課文，背句型
北京外國語大學教授陳琳老先生說過：在沒有語言環境的情況下，外語是不可能「習得」的，只能「學得」。必須下艱苦的功夫。
我一向主張要「背」。我要求學生背誦課文裡的優美的段落和重點的句型，對於英語基礎薄弱的學生，我指導他們切不要死記硬背，要留意句型，短語，意群，要在理解的基礎上背誦，並且在課堂上要檢查。這樣，有了嚴格的要求，再加上及時的檢查督促，才能保證學生踏踏實實地學會知識，從而形成能力。
久而久之，逐漸養成好的學習習慣。這對於自控力差，學習習慣差的學生更為重要。
三． 學法指導。
學生進入高中階段，在外語學習方面，雖然有了三年初中的基礎，掌握了一定的詞彙和基礎語法，但他們的學習方法仍停留在較簡單的重複，停留在跟在老師後面跑，外語學習的廣闊天地還未真正的對他們展開。因此，在高中英語教學中開展學法指導必不可少：
1. 教師要正確地指導學生聽力能力的訓練：
首先，模仿磁帶，注意發音。學習準確的語音語調，這是英語學習的最基礎的要求。高一（5），（6）班的許多學生語音不准，這大大影響了聽力。
所以，聽力的第一步和前提就是模仿磁帶發音，使自己的語音語調準確。
第二，堅持精聽。精聽是聽力提高的關鍵環節。我要求學生採取「聽—-讀----聽」的步驟：
即在閱讀聽力材料之前先聽1—2遍，根據自己聽的情況，再翻開材料讀，或邊聽邊讀，內容充分了解後，合上書，再聽，最好要達到全部材料基本上都能聽懂並跟上它的速度。因為學生大多沒有時間和條件進行自主的聽力訓練，所以我就要求學生每天（周一----周五）按照這樣的步驟聽學校統一**的聽力錄音。這樣堅持下來，他們的聽力會有大的提高。
2．指導學生閱讀，培養閱讀能力。
培養閱讀能力是高中英語教學的重要目標，也是英語語言學習的主要目的之一。閱讀能力的考查是高考的重中之重，高考中閱讀（完形填空，閱讀理解，閱讀表達）所佔比例達50%。高中新課程標準要求在高一高二兩年閱讀量達30多萬字，僅憑教材中有限的閱讀材料遠遠不夠，因此，有效的指導學生做好課外閱讀關係到整個高中教學的成效。
3．指導學生大膽多說。
高中英語學習的時間有限，缺乏語言環境。所以，教師要盡量地在課堂上多創造說英語的氛圍，抓住課堂的機會練習說英語，比如：造句子，重複句子，背誦，複述課文等都是訓練說的好方法。
總之，高一英語教學重在態度轉變，方法指導，習慣養成。教學是一門技術，也是一門藝術。「沒有最好，只有更好」，要想做到更好，就得對過去的工作進行不斷的反思，總結經驗教訓，查漏補遺。
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