2014-2015上學期英語學科學困生轉化計畫
石玉梅一、經常與孩子談心，幫助其樹立英語學習的信心。
自信心是學生學習活動的最大支柱。由於缺乏自信，他可能會產生厭學的情緒，有了學習自信心，就能積極主動地學習。該生儘管英語成績很不理想，但歌曲唱的不錯。
抓住他的這一特點，我適時地創造時機讓他有機會在同學面前表現自己，經常對他進行表揚。課上，留給他一些簡單的問題，只要他能回答，稍有進步，都對他進行鼓勵，同時也指出不足，在提出下階段的學習目標，使他逐步提高學習興趣，樹立學習自信心。
二、注重英語教學方法與學法指導，培養他良好的思維品質，提高學生學習的遷移能力。
1．解決知識障礙，培養學習技能
由於英語知識前後銜接性強，學習新知識往往需要有紮實的基礎知識來支撐，只有這樣，學習才能成功。所以在平時的教學中，我加強對他的當面指導，即使為他釋疑解難，無論是課堂作業還是回家作業盡量做到面批。由於他的英語基礎知識掌握得不牢固，在綜合練習時易受知識負遷移的影響，因此，在課外的練習中針對他進行一些強化性的訓練，在練習中挑出最典型，最重要的習題型別，幫助他熟悉解題方法，為他以後的學習做準備。
2．開展「一幫一活動 」
針對他的實際情況，開展「一幫一活動 」為他找一位負責任的「小老師」---優等生，經常對他進行輔導和幫助。讓「小老師」督促他正確流利朗讀課文和聽寫生字詞等。
3．加強解題方法的指導。
如聽力練習中的聽句子把句子中所缺的單詞補充完整這一道題，學生經常只寫單詞而忽略了單詞的正確形式。教師在平時的練習時就要訓練學生養成檢查的習慣，並且教會學生如何去檢查。在做語法選擇填空時，教會學生從給出的詞句中找出關鍵的提示詞等，這些指導對於學生來說都是非常必要的。
4．分層練習
課堂教學中多關心他的學習狀態，並注意做到分層次練習，讓他嘗試在課堂上完成老師所布置的基礎題作業。同時，多給予他回答問題的機會，幫助樹立學習自信心；並培養良好的英語學習習慣，重點是培養規範的解題習慣。
三、教師注重歸納整理教學基本要求，積累錯題資源
歸納整理一切學期的教學基本要求，明確學困生必須掌握的知識目標。同時利用錯題資源，幫助教師在備課時提前預見學生在學習過程中有可能會出現的各種思維錯誤，從而完善課前的認知準備及促進教學策略形成，有利於提高教學的有效性。
四、加強家校聯絡，形成教育合力
加強與家長的溝通與聯絡，讓家長明確自己肩負的責任，多關心輔導孩子，不要因為忙著做生意而耽誤了孩子地健康成長。為此，我經常打**，或利用家長會，了解學生在家的實際情況。一方面向家長說明孩子受教育對孩子將來的重要性，請家長把眼光放遠一些，不要因為他們而耽誤了孩子。
希望他們能協調做好孩子的教育工作，幫助孩子端正學習態度，養成良好的學習習慣。因此，我經常利用午休時間給他補習功課，督促他及時完成作業，如果有不會的知識點可以當面問我。
要求該學困生能夠獨立完成作業。通過做作業及時了解檢查自己的學習效果，加深對知識的理解和記憶，進一步形成一定的技巧和技能，做作業作為學習過程中的乙個環節，並不是孤立的，它是建立在預習、聽課、複習基礎上的一種智力操作活動，所以應該先複習，後做作業。而學困生因為基礎知識差，碰到難題難免會抄別人的。
作為教師我們可以根據他們的實際水平設定一些與他們的知識水平相當的題目，樹立他們的自信心；對那些較難的題，我們可以給予點撥。對學困生的作業盡量做到面批，幫助他們找到做題的思路，引導他們領悟學習方法。
以下是本學期的轉化目標：
1.能夠用正確的學習方法來學習英語英語
2.能基本上理解本學期的教學重點，並能簡單運用一些重點的詞句
3.能從聽、說、讀三方面掌握本學期生詞表的單詞，聽寫一些重點詞彙，並能進行一些簡單的英語寫作方面的訓練等。總之，利用環境對人的影響，積極營造和諧、寬鬆、平等、樂趣橫生的學習環境，讓「學困生」在輕鬆愉悅的氛圍中願學、樂學，從而持續、有效地得到發展。
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