指導教師：魏金花
預習是一種良好的學習習慣。通過預習，不但可以提前了解學習內容，降低課堂學習難度，促進課堂參與學習的積極性主動性，提高學習效率，而且可以培養你自學習慣和自學能力。對於小學英語的學習，如何預習而形成自學能力呢？
下面談幾點具體做法。
一、明確課前預習的任務和目標
課前何時預習、預習什麼、預習多少，哪些是單元的重點、難點，一定要做到心中有數，切不可眉毛鬍子一把抓。對於這一點，同學們可參考老師的預習指導以及活動手冊中每單元的學習目標。
二、預習所學內容，初步掃除下一步學習中的語言障礙
1.預習生詞
各單元的學習都是從詞彙入手的，可以說生詞是英語課堂教學的主要障礙。對於這些障礙，一方面我們可以根據新舊知識的聯絡加以分析;另一方面我們可以借助字典和其他工具書，把生詞的拼寫、讀音、詞性、用法及例句記在筆記本上，並能在已有的英語基礎上加以鞏固，對四會詞還要學會拼寫。
2.預習課文
（1）初讀課文，按預習的要求認真預習。小學生讀書往往是小和尚念經有口無心。初讀課文，一定要嚴格要求自己，做到口到、眼到、心到、手到。
並採用不同的符號把生詞、重點語句、段落以及不理解的地方勾畫出來，努力使自己邊讀邊想邊動筆，借助工具書和參考書，過好生詞關。
（2）接著，通讀全文，了解課文的概貌。從頭至尾地把課文讀一遍，要求能大概的掌握課文的內容，獲得整體的感知和印象。對英語基礎相對薄弱的同學可以在同伴和家人的協助下完成通讀。
有條件的最好能跟著錄音機朗讀。
（3）最後，通過分析、揣摩、聯想，過好理解關。把課文中不理解的詞、語句作標記，並提出質疑。這樣，在課堂上聽課就有目的性，帶著問題來聽課，提高聽講效果。
課堂上及時質疑，及時得到釋疑。學習質量自然也就會得到提高。
三、預習過程中要做好預習筆記
做好預習筆記須做到以下幾點：一是摘抄新舊短語和表達法。舊的短語和表達法一段時間不用，很快就會生疏，每一次復現都是一次有效的複習;二是摘抄典型句型，這樣可以不斷豐富我們的語言材料和語言知識;三要注意把預習過程中遇到的難點記錄下來，以便聽課的時候有針對性;四是預習筆記可以同課堂筆記合一，使課堂筆記成為預習筆記的補充和延伸。
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預習是學生在教師講讀課文之前的預先學習，它是學生自學的乙個重要組成部分。預習效果的好壞，直接影響到課堂教學的效率和質量，因此,教師應當要求學生先預習後上課。學生對語文課文的預習往往面臨兩種情況。一是課文編者已經設計好了預習提示 有時教師還要補充一些 這些揭示針對課文的重點疑點，引導學生預習，有較強的...
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