席酉民教授提出了目前為止較為完善的和諧管理理論，重視了「制度管理」和「人文管理」的有機結合，協調統一，得到了廣泛的認同。和諧管理理論本身來說是把組織看成是乙個規則和單元自治的整體，既重視整體性的功能，以系統自身的智慧型、用規則和獎罰機制引導系統向最優化的方向發展，同時又注重加強各子系統自身的能動性的發揮及其和諧，最終達到整體和諧。我們認為學校管理有自己的特殊性，應該用全新的視角來對待學校中的一切管理行為，學校管理可以也應該進行和諧管理，這樣關注「科學性」與「人文性」並舉，「諧」與「和」互動，有機結合，可以產生較大力量，學校管理工作就會最大限度提高績效，推動學校整體工作上台階，促進學校和個人共同發展。
制度的科學合理
俗話說：不以規矩，不成方圓。一所學校健康有序的發展，需要科學、合理的制度。
只有建立科學、合理的制度，才能服眾，才能引領教職員工有效地開展工作。針對跨塘實驗小學「一校兩區」的辦學實際，我們進一步完善了「堅持乙個管理體系，建設兩個特色校區」的管理理念，深化了學校內部管理改革。圍繞新三年規劃，依託教代會，修改通過了《教師教育教學成果獎勵方案》、《教師評優評先方案》，初步形成了制度完善、管理規範、和諧向上的學校管理文化。
以百年校慶為契機，組建了一支強有力的工作班子，廣泛發動宣傳，充分依靠各方資源徵集學校百年校史資料，積極籌建跨小校史室。同時在師生中開展系列文化主題活動，營造濃厚氛圍，加強文化引領，促進師生和諧發展。
校長的主動引領
「乙個組織凝聚力的強弱和戰鬥力的高低，主要取決於這個組織的成員對組織是否具有向心力。」對於學校而言，這種向心力的有無很大程度上取決於校長。陶行知先生曾經說過：
「校長是學校的靈魂。」作為一名新任校長，如何促進學校發展是我每天思考的問題。針對跨塘實驗小學是一所發展中的百年老校，儘管已成為園區的達標公升級學校，但轉變觀念，提高素養仍是當務之急！
只有不斷用新的教育理念來管理學校，才能推動學校不斷向縱深發展。作為學校的管理者，修身為第一，奉獻為宗旨，引領為根本！因此，校長首先要腳踏實地、勇於探索、任勞任怨，要把教育思想和經驗、要求和主張變為所率領的教師的思想和要求,並盡量誘發教師的想象力和創造性。
另外，培植和完善教育信念應該是校長工作中一項帶有根本性目的的大事。蔡林森的「每乙個學生都能教好」的樸實信念，使洋思初級中學成為江蘇省全面實施素質教育典範學校之一；其實，校長的教育成功與否很大程度上取決於校長的教育信念，這也是取得教育工作成效的乙個重要條件。因此，我要把教育信念作為提高自身素質的「軟體」來建設。
結合我校實際開展研究，探索我校教育教學的規律和特點，逐步形成有效的教育模式。工作中要多一些理性思考，少一些機械操作，努力使自己成為教育的行家，只有這樣，學校才能可持續發展，教育質量才能不斷提高。
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