一、 教學內容
今天我說課的內容是上海版牛津英語module 2 unit3 drinks i like的第一課時，通過資訊科技的運用，學習單詞thirsty, milk, juice和句型 「what drink do you like? i like …」
本節課是在學生學習「i like …」之後進行教學的。通過學習thirsty，感知句形「what drink do you like? i like …」本課時的難度是句型的運用，以及對飲料的簡單描述，但容量不是很大，並受到學生的喜愛。
二、 教學目標
《英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。 在認真分析教材的基礎上， 我針對學生實際，結合資訊科技，將本課時的教學目標及重，難點確定如下：
1、 知識目標
( 1 )學會用thirsty, milk, juice等表述單詞。
( 2 )理解和初步運用「what drink do you like? i like …」
2、 能力目標
( 1 )能用「what drink do you like?」來詢問他人所喜愛的飲料。
( 2 )會用「i like ….」句型回答他人的詢問。
( 3 )能簡單描述自己所喜歡的飲料。
3、 情感目標
( 1 )懂得健康飲食，均衡飲食。
( 2 )學會感恩，學會感謝幫助自己的人。
三、 教學重難點
1、 教學重點：理解和運用新授單詞，理解和初步運用新授句型。
2、 教學難點：能正確表達自己喜歡的飲料，並且進行描述。
四、 教學準備
教師準備單詞卡片、**、實物、**。
五、 教學過程
整堂課我利用現代教學**，充分向學生展示適當的語境，準確呈現語言資訊，並且利用多**創設的情境進行合作互助學習，學習自由發揮運用英語的能力。通過資訊科技的運用，更好地實現教師和學生之間和諧高效教學過程，達成教學目標。
(一)通過多**技術呈現教學情境，誘發學生學習興趣
well begun, half done. 精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新意、親切的感覺， 不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知識的情景。
因此，通過多**技術，將**，動畫，聲音呈現給學生，吸引學生的注意力，引入故事。這比老師平鋪直敘的教學，效果要明顯好得多。
(二)通過多**教學展現語言情景，突破知識的重難點，鞏固語言練習。
多**在突破本課的重點句型 「what drink do you like? i like …」起到了非常大的作用。在讓學生假設自己渴了與同學對話說說自己所喜歡的飲料時，通過展示很多飲料，使學生從形象的句子結構特點和圖畫提示中很輕鬆地說出句子內容，而且可以通過反覆的替換任務，在這個固定的句式結構中強化練習多個詞彙。
結合語境很形象的加深知識聯絡，將新授單詞thirsty在教學中也不斷得到運用與鞏固。
(三)通過多**技術，培養交流合作能力，提高學習信心。
小學生的心理年齡特徵表明，在一定的情景下，需要創設「模擬」情境，尤其是讓學生進行表演，對於一年級的學生來說，在沒有一點給予一定的資訊下，要他表演一段內容是比較困難得。 在讓學生分角色扮演little pig 和kitty 的對話時，通過**的展示，讓學生聽，觀察，然後進行模仿。創設了這樣的情景後，學生就敢於與朋友交流並且合作，提高了學習的信心。
(四)通過多**技術，提高課堂氣氛，集中學生注意力，提高學習效率。
在本課中，我運用多**技術製作了乙個大轉盤，學生問「what drink do you like?」讓轉盤轉起來「go，go, go!」讓轉盤停下來「stop， stop, stop!
」然後回答「i like …」學生非常樂於在這個遊戲中學習，課堂更加活躍起來，在遊戲中學習知識，鞏固知識。良好活躍的課堂氣氛不僅能集中學生注意力，同時又大大提高了學習效率。
六、 教學總結
當英語課堂與資訊技術相結合起來，常常能使教學內容的表現形式變得新穎而引人入勝。通過多**的運用，本堂課不論是新知識的呈現，還是遊戲的設計都能緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。多**的運用能全方位地、多元化地調動學生的視覺、聽覺，多層地啟發學生、引導思維，使思維的廣闊性、深刻性等方面得到訓練，從而提高學生的學習能力。
我相信通過資訊科技與英語教學的整合，充分讓學生主體參與、體驗感悟、遊戲鞏固，是一定能圓滿實現課堂教學任務的。
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